大学生创新能力培养的多维实践平台建设探究

于子璇

摘 要：實践是培养当代大学生创新能力的重要载体，应当根据大学生的创新能力构建需求，完善多维实践平台体系，本文以电气自动化专业为例进行分析。

关键词：大学生；创新培养；实践平台

中图分类号：G64 文献标志码：A

本文从电气工程实践教学的需求出发，指出当前大学生创新实践能力培养平台的弊端，从而总结出多维实践教学平台的特征，找出有效的实践教学方式。

1 大学生创新实践培养平台建设问题

1.1 不能有效完善学生创新素质

现有的大学生创新能力培养平台不能有效锻炼学生综合素质，没能体现出提升学生团队协作能力、持续创新能力以及坚韧意志品质的作用。现有的大学创新平台教育往往过于注重专业技术创新，忽略了相关创新要素的培养。例如，现有的创新实践平台过于注重张扬学生个性，没能给学生提供必要的合作探究空间，大学生过于在实践平台上标新立异，实践创新的目标指向不是解决问题，而是为了验证大学生独特思维，这使得大学生创新能力培养有失偏颇。还有的高校实践创新平台竞争性过强，没能促进所有学生创新，导致大学生创新能力实践平台建设的功利性较强，这虽然激发了学生创新创业的主观意识，但是不利于创新实践活动持续全面地开展。当前大学生普遍存在着缺乏毅力的问题，如何有效的在创新平台提高学生的抗挫折能力也是目前大学生创新能力培养平台搭建的重要课题，从而有效的提高满足学生发展需求。

1.2 不能把握学科最新动态

当前现有大学生创新能力培养平台主要集中在学生已有知识的综合运用上，还未能根据大学生与地区的实际情况进行综合实践课程的设置，导致大学生实践平台的针对性不强，过于相似的培养培训目标与实践教学计划难以发挥实效，甚至导致大学生创新平台资源被浪费，没能体现出大学生创业平台的实际价值与延伸作用。有的实训实践教学使学生接触前沿知识的机会相对较少，学科知识更新速度不足，没能体现出知识迁移与交差的实际运用价值。还有学科教学计划与课程设置缺乏连续性，不能体现出学生的主观兴趣需求，没能有效接近前沿知识热点，不能促进学生在实践活动中主动更新知识，因此不利于学生主动探索，没能促进学生充实自己的知识体系。

1.3 缺乏专业教师的指导

目前以培养大学生创新能力的实践教学体系还缺乏必要的指导教师资源，现有的师资力量无法有效的保障学生创新能力培养，不能通过实践平台实现实践经验的有效迁移，无法切实满足学生积累实践经验的现实需求。首先，大学当中缺少双师型教师队伍，教师往往承担着繁重的理论教学任务，教师的主要精力用在科研上与日常的理论教学方面，能够专门用于实训实践教学的时间相对较少。其次，不少大学没能完善实践教学体系，缺乏实践教学的针对性研究，现有实践教学活动没能给予学生必要的指导，教师的教学方法与教学模式与实践教学的需要不匹配。第三，大学现有的硬件技术条件更新速度较为缓慢，没有给学生提供更逼真的实践教学情境，因此影响了实践教学的有效性。

2 多维实践教学平台的有机构成

2.1 构建科技竞赛平台

多维实践平台的构建应当形成相对完善的体系，主要包括基础硬件设施平台，软件教学平台，从而形成完善的教学体系，在多维教学平台体系当中应当突出竞争性平台的鼓励作用，不断激发出学生比学赶帮的良好氛围。首先，应当从解决实际问题出发，解决课堂教学与实践教学脱节的问题，注重缩小人才竞争的差距，应当以电气工程实际任务项目为导向，运用企业生产中的电气项目，构建起科技竞争平台。其次，应当在教师的指导下组建学生参与的电气工程实践创新活动团队，注重以学生团队来攻克任务项目，要把不同专业、不同学科学生组织起来，并且以老带新的方式实现新老队员的有机整合，达到在自主研发基础上的合作探究。第三，实现科技竞争的规范化，提出电气工程竞赛项目的规则，科学全面地评价学生的科技创新成果，制定完善的创新奖励规则，注重以项目竞赛、联赛等不同的赛制来全面激发学生的创新性。

2.2 创新实践教学课程体系

为了提高大学生创新能力培养的有效性，应当创新实践教学课程及考核激励评价体系，注重以试点专业为基础，根据不同专业的教学计划要求，实现以工程技术为主线，形成完善的教学思路体系，根据学生的专业综合知识体系，提高实践教学针对性、层次性。首先，全面构建科学的实践教学体系，注重综合配置电气工程实践课比例，在实践课程构思的基础上，扩展实践教学的时间与空间。其次，运用案例分析、情境教学、翻转课堂、探索实践等教学模式，在创新教学组织形式的基础上完善实践教学体系。第三，注重运用考核和评价等不同方法，按照理论与实践相结合的原则，引导学生采用自评与他评相结合方式，由学生对自主完成实践报告，或者提出电气工程方案，解决电气工程复杂现象，或者优化电气工程实验设计等方式等提出评价意见。

3 电气工程专业多维实践平台构建途径

3.1 营造良好的实践教学氛围

为了构建起完善的电气工程实践教学氛围，促进大学生由理论学习向实践应用的方向进步，必须形成良好的实践文化氛围。首先，按照先进电气工程企业模式构建实践基地，强化学生的实践实训重要性的认识。其次，围绕电气工程领导的前沿项目，具体研究电气工程自动化，电能传输、电能配用以及电子电力系统可再生能源的使用，智能输电等当前学生感兴趣的话题，不断组织开展相关的实践创新科研小组，从而在教师的带动下，有效的营造电气工程的实践教学氛围。

3.2 构建开放式实践教学体系

只有构建完善的开放式实践教学的体系，切实增加实践教学设施设备的投入，改变实验室教学的现状，才能给学生提供必要且良好的实践环境。首先，构建起开放型的实验室，在充分尊重大学生需求的基础上，优化配置实验室资源，满足学生不同时间使用实验室的需求，可以允许学生根据自己的实验计划进行实验。其次，根据学生的专业爱好特长，创新实验课程项目，引导学生在兴趣驱动下接触相关的课题，能够允许学生在安全前提下自主验证电报工程领域的新方法，从而鼓励学生创意。第三，还可以建立起智能化的实验室管理体系，注重采用网络优化的方式，给学生提供更丰富的基础性实验资料，促进学生围绕着电气工程进行深入的交流，达到有效促进学生创立思维学习目标。

3.3 丰富社会实践教学体系

只有丰富社会实践教学体系，注重运用校园实践，校园实习的综合教学体系，才能达到扩展学生视野，开阔学生思维，实现把理论付诸实践等目标。应当拓展电气工程大学生实践平台，注重完善大学生实践教学的氛围，举办形式多样的校外电气工程实践活动。首先，以电气自动化专业为重点，采用与企业合作教学的方式，不断为企业输送实践人才，引导大学生在企业环境进行专业实习。其次，围绕着课题制、项目制，培养大学生的创新能力，不断丰富实践教学途径，运用当前流行的项目研发机制，在创业孵化基地拓展申请相关的电气工程实验项目。第三，结合地方发展需求，围绕着政府行政部门的相关需求，给大学生提供参与社会调研的契机，引导大学生广泛的参与大型电气工作调研活动。

结论

多维实践平台建设的关键在于形成完善的实践教学平台体系，有效地优化配置实践教学资源，解决当前大学生实践教学中实践机会不足，实践目标不明，实践资源有限的问题。

参考文献

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