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体育总局、教育部：加强竞技体育后备人才培养

国家体育总局、教育部近日联合制定并印发了《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》（以下简称《指导意见》），旨在通过改革创新完善竞技体育后备人才培养体系，不断提高青少年体育训练质量和效益，推动竞技体育后备人才培养工作科学高效开展，为建设体育强国、健康中国注入新的生机与活力。

《指导意见》围绕进一步完善竞技体育后备人才培养体系、切实加强青少年体育训练工作、创新发展青少年体育竞赛体系、进一步推进各级各类体校建设、努力完善保障机制、认真做好组织实施工作六个部分进行了阐述。

《指导意见》明确提出，坚持以校园足球为引领，积极推进“一校一品”建设。鼓励各级各类学校以足球、篮球、排球、田径、游泳、冰雪和民族传统体育等项目为重点，组织开展体育教学和训练活动。支持学校通过创建青少年体育俱乐部、与各级各类体校联办运动队、组建校园项目联盟等形式，创新体育后备人才小学、初中、高中一条龙培养模式，打造学校特色体育项目。

教育部：91.3%受访学生表示思政课有收获

日前，教育部召开新闻发布会，介绍一年来贯彻落实高校思政会精神工作进展成效，并发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》。

2017年5月至10月，教育部组织开展了多种形式的思政课建设情况大调研。本次大调研共涉及普通高校2500多所，调研课程涵盖高职高专、本科、研究生各阶段共10门思政课；建立了由2516所普通高校的3000堂思政课、3万多份学生问卷所组成的全样本数据库。根据对3000堂课程数据的统计分析，91.3%的受访学生表示在思政课上很有收获或比较有收获。

教育部：启动普通高等学校师范类专业认证

教育部日前印发了《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》，决定开展普通高等学校师范类专业认证工作，明确师范类专业建立统一认证体系，实行三级监测认证。

《办法》指出，认证标准分为三级，覆盖中学教育、小学教育、学前教育三类专业。第一级定位于师范类专业办学基本要求监测，包括15个专业办学核心数据监测指标，旨在促进各地各校加强师范类专业基本建设。第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证，以定性指标为主，旨在引导各地各校加强专业内涵建设，保证专业教学质量达到合格标准。第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证，旨在以评促强、追求卓越，打造一流质量标杆。

教育部：高中纳入义务教育条件不具备

针对近日网传“九年义务教育升级为十二年制，中考将取消”的消息，教育部基础教育司负责人回应，现阶段不可能将九年义务教育升级为十二年制。当前，还不具备把高中阶段教育纳入义务教育的条件，高中阶段教育的主要任务是加快普及步伐，满足初中毕业生接受高中教育的需要。

该负责人表示，今年教育部等四部门印发了《高中阶段教育普及攻坚计划（2017—2020年）》，提出到2020年全国普及高中阶段教育。但普及、义务和免费是三个不同的概念，普及高中阶段教育重在解决有学上的问题，不是将高中阶段教育纳入义务教育或者实施免费教育。

教育部：采取新措施力争实现“幼有所育”

教育部副部长田学军日前在国务院新闻办举行的新闻发布会上表示，教育部将采取五方面的措施，力争在“幼有所育”上能够取得新的进展。田学军指出，幼儿园虐童事件发生后，国务院教育督导委员会办公室立即下发了紧急通知，部署各地开展幼儿园规范办园行为的专项督察，并且派出督察组分赴不同地方开展抽查，重点检查师德师风建设等情况。

田学军认为，幼儿园虐童事件从一个侧面反映出刚性入园需求与学前教育发展不平衡、不充分之间存在的矛盾。下一步，教育部将采取五方面的措施，力争在“幼有所育”上能够取得新进展。一是坚持发展与质量并重，着力化解学前教育资源不足的问题。二是进一步制定强有力的监管措施，压实监管责任，加大督察力度。三是加强师德师风建设，进一步健全幼儿教师资格准入制度，严把入口关。四是要明确教师的行为规范。五是积极推进学前教育立法，目前教育部正进行学前教育立法调研，为学前教育依法办园、规范管理提供法治保障。