初中物理教学与培养学生创新能力的途径

蔡志旋��

摘要：在推动我国教育改革的过程之中，传统的教育方法以及模式难以与现有的教学理念相符合，无法更好地促进我国教学水平的提升以及教育的创新，同时素质教育也难以落到实处。从目前来看，许多学校为了积极地突破应试教育的桎梏，创造新的教学模式以及方法同时在实践中取得了较好的效果。但是，通过相关理论以及实践的分析可以看出，极少有学者能够结合初中物理教学之中创新能力的培养进行分析以及研究。本文站在素质教育的角度，结合心理学以及教育学的相关理论基础，对初中物理教学之中学生创新能力的培养进行研究，结合国外学者研究的实际情况以及个人的经验，了解我国初中物理教学的实际情况，从而针对性地提出一些解决对策，以期为我国学生创新能力的提升提供一定的借鉴。

关键词：初中物理教学；素质教育；创新能力

一、 培养学生创新能力的重要性

1. 提高学生的生存能力

不可否认，创新能力是一个人在社会化以及实践过程之中所必需的能力，只有积极地进行创造性活动才能够更好地适应社会的需求，更好地满足个人生存以及发展的各类需要。其次，对于整个社会以及人类文明的发展来说也需要以各种创造性的社会活动为重要的原始动力。随着科技化以及信息化时代的到来，初中物理教学的内容较多，难度越来越大，同时我国在落实素质教育的过程之中也对学生提出了更高的要求，为了能够真正地培养出全方位的高素质人才，我国初中物理老师必须要注重提高学生的创新能力，保障其能掌握一定的生存技巧，只有这样才能够为学生的社会化实践奠定坚实的基础。

2. 符合知识经济时代的要求

随着互联网时代的到来，国家在现代化建设的过程之中开始积极地注重知识人才的创造以及利用，其中知识、信息以及人才成为了这个时代之中重要的创造性资源，直接影响着人类文明进程以及社会的快速发展。知识经济时代以创造为主，通过创新能力的提升来进行有效的研究和发明，不断地实现人力资源的优化配置和利用，促进经济的快速发展，因此初中物理教学中学生创新能力的培养符合知识经济时代的实质要求，为经济建设奠定坚实的智力基础。

3. 推动素质教育的落实

素质教育以人为本为核心，注重学生的全方位发展。初中物理教学对提高学生的思维逻辑能力以及举一反三能力意义重大。在培养学生创新能力的过程之中，学生的个人实践能力有所提升，同时能够在老师的引导之下积极主动地解决生活以及实践中所遇到的各类难题，不断提高个人的思维能力以及实践能力，积极突破应试教育的桎梏以及限制。由此可以看出，学生创新能力的培养能够有效地为我国素质教育的落实打下良好的基础。

二、 初中物理教学与培养学生创新能力的途径

1. 营造良好的学习氛围

通过理论研究以及实践分析可以看出，初中物理难度较大，涉及的内容比较多，对学生的逻辑思维能力提出了更高的要求，因此要想能够通过物理教学积极地培养学生的创新能力，老师首先需要注重营造良好的学习氛围，鼓励学生进行主动的创造以及实践。

老师需要突破传统的教学理念和教学模式，站在社会发展以及学生个人需求的角度积极加强对学生的培养以及教育，革新传统应试教育的桎梏以及不足，注重对学生身心发展规律的分析，树立良好的现代教育理念，将教学设计与创新能力氛围的营造相结合，充分发挥学生的主体作用。比如老师可以将情境教学和小组教学相结合，通过分组的形式来为每一个小组设定学习目标，积极地利用各种多媒体资源，播放与物理教学相关的各类视频以及音频资料，积极地调动各类感官，让学生进行有效地情境感知，在更加自由而又宽松的学习氛围之中积极地掌握各种物理知识，与小组成员进行合作式的探究学习，有效地提高自身的创新能力。

2. 建立良好的师生关系

老师既是知识的传播者，也是知识的引导者，在落实素质教育的过程中，初中物理老师必须要注重对学生创新能力的培养，加强与学生之间的互动以及沟通，积极地建立第二课堂，为学生提供更多表现自我的机会，真正地了解学生的真实需求以及在学习过程中所遇到的各类难题，站在学生的角度为其提供实质性的帮助，鼓励学生主动地进行思考和探究学习，建立民主且融洽的師生关系，这一点不仅能够有效地减轻学生的课业负担，还能够调动学生的主观能动性以及创造性，对提高学生的创新能力意义重大。比如老师可以在小组教学的过程之中积极地参与小组内部的讨论，及时了解学生的学习状态，通过讲笑话的形式来提高课堂活力，拉近与学生之间的距离。

3. 注重提问式教学

创新能力与逻辑思考能力和主动探究能力相辅相成、互相影响，要想真正地培养学生的创新能力，老师需要注重提问式教学作用的发挥。首先，老师需要对初中物理教材进行深入的解读，了解物理教学中的重点和难点，以此来进行问题的精心设计。在物理教学的过程之中积极地进行提问，引导学生养成勤于思考的习惯，让学生能够跟上老师的节奏和步伐，深入地思考物理教学中的各类问题。其次，在提问式教学之中，除了老师可以成为提问的主体之外，学生也可以发挥一定的主体地位，老师可以鼓励学生进行问题的提出，因为学生在设计问题的过程之中也在进行深入的思考，通过这种形式来锻炼学生的思维能力和举一反三能力，对学生的思路进行积极的引导。

4. 将理论教学与实践教学相结合

通过对我国初中物理教学现状的分析可以看出，许多初中物理老师过于注重基础物理知识的传授，教学与实践教学相联系，学生的动手实践操作机会较少，缺乏物理学习的积极性以及主观能动性，个人的创新能力不足。为了突破这一点，初中物理老师需要以素质教育为核心，积极地开辟第二课堂，让学生在课外实践活动之中进行主动的探究，不断提高个人的动手能力以及实践能力，为创新能力的培养奠定坚实的基础。

三、 结语

要想在初中物理教学之中积极地提高学生的创新能力，作为老师本人来说需要突破传统的教学理念与模式，积极地利用各种创造性的教学方法，鼓励学生进行主动地思考以及探究，将理论教学与实践教学相结合，为学生营造良好的学习和思考环境，只有这样才能够突破应试教育的桎梏，真正地实现学生的全方位发展。

参考文献：

[1]陈贤纯.中小学教师视野中的基础教育课程改革[M].东北师范大学出版社，2013.

[2]黄燕云.在物理教学中培养学生的思维能力[D].教育科学研究，2009.

作者简介：蔡志旋，福建省泉州市，晋江市松熹中学。endprint