高中信息技术教学中学生创新意识和创新能力的培养

冯海燕��

摘要：信息技术课堂是发挥学生潜能的地方，我通过课堂教学中的不断创新来实现自我价值，形成属于我自己的教学风格。教学中我积极引导学生从被动接受知识向自主发现和探究学习转变，鼓励学生发表不同的观点和看法，以培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：创新意识；创新能力；信息技术

在新课程理念和现代信息技术迅猛发展的大背景下，高中信息技术教学已是基础教育阶段的一门重要课程，已从单纯的技能训练向注重信息素养的培养过渡，它的价值越来越重要，内涵也越来越丰富。

作为信息技术教师，我面临着对课程目标的认识、课程内容与体系重建，同时更注重在教学实践中课程的不断创新。本文为我在教学实践中，从多个角度对信息技术课程教学中学生创新意识和创新能力培养的理念和方法。

一、 高中信息技术教学中我不断创新，以提升自己创新的理念与实践

信息技术课堂要焕发出活力，我必须关注学生的学习质量，使教学真正成为我与学生不断发现和创新的过程，在这个过程中去充分体现学生的个体生命意义。

（一） 信息技術教学中我不断通过创新而实现自我价值。

课堂教学中，我逐步开始从“教书匠”向发展型、反思型和创新型教师转变。

我通过创新性地对课堂教学进行积极的探究和深刻反思作为我的专业成长与发展，从而不断地肯定自我、提升自我、完善自我，我的生命价值和意义在这过程中得以体现，从而使我的职业生涯焕发出旺盛的生命力。

（二） 信息技术教学中我不断通过创新形成自己独特的教学风格。

课堂教学中，我通过深刻反思来认识自己教学中的不足，通过创新来不断提升自己的教学水平。我在教学中敢于“走自己的路”，虚心向他人学习，并根据自己的实际大胆探索，努力创新，以形成属于我自己独特的教学风格。

在“计算机解决问题的过程”教学时，本节课的理论知识内容宽泛，对初学编程的学生来说不易理解，所以我结合学生实际对教学内容进行了修改。

在教学中通过给学生布置“猜价格游戏”任务，让学生在完成任务的过程中自己体验总结学习。

玩游戏是孩子的天性，我因势利导把游戏作为切入点，以提高学生学习算法的兴趣。通过分组比赛猜数，同学们充分感受了算法的思想，在快乐中学习算法，让学生自己动手体验编程的过程简单明了。

整个教学中，我层层推进，提高学生的学习兴趣，并引导学生把已学的知识融会贯通。

同时，我让学生用所学知识对生活实际中会遇到的问题进行思考、讨论，探索解决问题的方法和步骤，从而得出关于算法的思想。

学习中以学生独立思考和分组讨论为主，充分调动了学生的主观能动性，使学生主动学习、探究学习和创新性学习，并用同学讲代替教师讲，效果比我直接公布标准答案好得多。

二、 高中信息技术教学中培养学生的创新意识、创新能力，使课堂教学焕发出生命的活力

信息技术教学中的创新意识和创新能力与我们所理解的创造性是不同的，不是让学生创造以前没有的新知识、新见解，而是用自己的头脑亲自获得新知识的所有方法。

如学生在学习兴趣上，能够长期专注于一个感兴趣的问题，有强烈的好奇心、旺盛的求知欲和丰富的想象力；在学习态度上，敢于幻想，力求找到疑难问题的答案。

在学习行为上，能举一反三，能够灵活运用自己所学的知识解决日常生活中遇到的各种问题，发表不同的观点和看法，使课堂教学焕发出生命的活力。

三、 高中信息技术教学有效地将学生基础知识、基本技能的掌握和创新意识、创新能力结合起来

信息技术课程有很强的操作性和实用性，不仅需要传递基础知识和掌握基本技能，更需要智慧潜能的开发。教学中我积极创造条件，引导学生从被动地接受知识向自主发现和探究学习转变，让学生真正成为学习的主体。

在教学中，我想方设法激发学生的创新思维，认真把握每个学生的特点，肯定每个学生的点滴进步，尽量让学生都处在宽松、民主的氛围中学习。

我注意多创设内容相关的情境，尽量让所有学生都有参与的意识和热情。并通过小组讨论、学生演示介绍自己作品等形式，让每个学生都充分展现自我，激发他们学习的主动性和积极性。

我注意巧设问题，多角度地设计各种思考题，激发学生的求知欲望，让学生在理解和掌握内容的基础上，利用所学知识去创新、去探索，以培养他们的创新意识和创新能力。

课外活动，我尽量让学生在掌握并能灵活运用PowerPoint、Authorware、Photoshop、Flash等应用软件的基础上大胆地想象，多作创造性作品。以促进学生创新能力的提高，培养学生的想象力和创造力。

总之，我用灵活多变的教学方法让学生创造性运用所学知识和应用软件，达到用中学、学以致用的目的。

四、 高中信息技术教学中建立有效的教学评价制度有利于培养学生的创新意识和创新能力

信息技术教学中，我对学生的学习行为、结果、反应等都积极评价，鼓励他们发表自己的观点和看法，我的信任和鼓励会直接影响到他们学习的欲望。

教学中，只要他们能编辑、制作出来，虽然不太理想，但只要能掌握基本的操作方法我也会先给予肯定再示意学生认真考虑观察，不足的地方做做简单的修改，这样学生会在轻松的氛围中查漏补缺。

另外，我注意分层次评价，对优秀学生给予严格和更高要求的评价；对差点的学生给予肯定、鼓励的评价。“一千个读者，一千个哈姆雷特。”由于每个人的经历、体验和价值观不同，从而得出的结论和观点也不同，只有我从心底认同了学生对课本内容的不同理解和看法，才能真正地与学生进行思想和情感的交流，真正达到“教学相长”的目的。学生只有处于轻松、愉快的教学环境中，才有利于他们创新意识和创新能力的培养。

五、 高中信息技术教学中建立民主平等的师生关系有利于培养学生的创新意识和创新能力

在信息技术教学中，我学会从“独奏者”变身为“伴奏者”，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们。

教学中，学生积极参与自学，所有的学生制作、编辑出来的作品都具有自己的想法，每个学生创作的作品都会受到重视。

我们的学生变得更加地爱问，爱动手，一个个都变成了充满活力的个体，我们的课堂充满了生机和活力，学生的创新意识和创新能力也得到了培养。

总之，作为高中信息技术教师，我的责任是要给所有学生创作的自信心，尊重他们与众不同的感受，让学生获得足够的自信心，才能发挥他们的创造潜能并让他们拥有自己的创新意识和创新能力。

我相信，我有着强烈的创新欲望，学生们会更加热衷于创新的，学生的创新思维也会喷射更多的“火花”。

参考文献：

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作者简介：冯海燕，宁夏回族自治区吴忠市，宁夏吴忠市红寺堡区第一中学。endprint