在初中英语课堂教学中生成性课堂模式的有效运用

余津珍��

摘要：在初中英语课堂实际教学过程中，为能够使实际教学要求及学生需求得到较好满足，十分必要的一点就是应当对有效教学模式及教学方法进行运用，而生成性课堂教学模式就是其中比较重要的一种。所以，在实际课堂教学中英语教师应当对生成性课堂模式正确认识，并且对其进行有效运用，以保证英语课堂教学得到更理想的效果。

关键词：初中英语；生成性课堂模式；有效运用

随着当前教育教学不断发展，在实际课堂教学中越来越多的现代化教学方法得以出现，并且均得到十分广泛的应用。在初中英语课堂教学过程中，通过对生成性课堂模式合理应用，可使课堂教学有效性及质量均得以有效提升，对学生进行更好培养。本文主要就初中英语课堂教学中生成性课堂模式的有效运用进行分析，从而为生成性课堂模式的有效运用提供理论支持，使课堂教学效果得以更好保障。

一、 通过灵活运用教材丰富生成性教学内涵

1. 较好把握教学内容及教学形式之间关系

英语课程教学内容对英语课堂上所选择教学方式具有直接决定作用，因而应当对两者关系进行合理处理。首先，对于教学内容及课堂形式两者间内在关系进行适当控制，在选择课堂教学方式过程中应当注意避免盲目追求创新，应当将英语课堂教学实际内容作为基础入手点。其次，对于新型教学手段及以往教学经验之间内在关系应当合理调节，虽然新型教学手段具有创新性特点，具有一定优势，然而这种教学方法可能不适应实际教学，而传统教学经验虽然比较老旧，然而也存在一定优势，所以英语教师应当对两者之间关系较好处理，在此基础上才能够实现课堂有效生成。

2. 通过知识积累使教材更具象

学生在对英语知识不断进行学习过程中，也能够逐渐习惯于英语语言思维的运用，也就逐渐能够以英语表达自身想法。所以，在实际课堂教学过程中，教师应当注意及营造良好语言环境，使学生能够在环境中进行思考，并且教师可通过语言情景对学生进行引导，使其能够更好探索问题、发现问题及思考问题，并且较好处理问题，从而使学生英语知识实际运用能力得以提升，最终保证初中英语生成性课堂教学能够取得更加理想的成果。

二、 通过合理预设增强生成性教学效果

1. 合理设置生成性教学目标

首先，在英语课堂教学中，应当依据新课程标准中所提出“三个维度”，使英语生成性课程教学目标更加明确，在对教学目标进行编制过程中，教师应当对各个方面目标进行全面考虑，主要包括认知目标、情感目标以及能力目标与方法目标。其次，设置有序化及差异化课程教学目标，在设置目标过程中应当对不同层次学生内在需求进行考虑，保证每个学生均能够选择与自身发展相适应的学习目标。第三，构建开放性及生成性英语课程教学目标，应当与初中生实际变化情况相结合，在此基础上生成新型英语语言目标，并且不断融入新型教学信息、教学内容及要求，从而保证教学内容更加全面。

2. 生成性教学过程的合理设计

在当前英语新课程改革形势下，对于生成性教学也有着越来越高的要求，由于传统教学影响，很多教师在课程设置过程中往往都比较注重每个环节相互联系，从而导致线性序列得以形成，在这种形势下必然会导致英语课堂出现刻板化现象，并且会导致学生主体地位缺失。所以，在实际教学过程中应当构建能够调整的教学框架，创建可随时取舍的相关学习途径，从而保证学生能够有充足空间进行学习及思考，也能够使学生更好学习英语知识，保证生成性教学能够取得更加理想的效果。

三、 通过适当调整以生成教学资源

1. 合理运用学生的错误资源

在当前初中英语教学过程中，为能够使新课程改革要求得到较好满足，英语教师应当积极挖掘对学生学习比较有利的相关教学资源。在实际课堂教学过程中，对于所出现“错误”而言，其就属于比较有效的一种教学资源，通过对这些“错误”资源进行挖掘及合理运用，可使课堂教学活动更加丰富多彩。所以，英语教学应当对课堂教学中学生所出现错误加以注意，对于这些错误中存在的教学价值积极挖掘，并且对此进行更好运用，从而使有效教学资源能够得以较好生成，为更好开展英语课堂教学奠定较好基础。比如，在对“一般现在时”这一知识点进行教学过程中，通过教师讲解大部分學生能够较好理解第三人称的用法，然而在学生实际应用过程中仍有错误出现，在这种情况下，教师可搜集学生错误出现情况，通过对这些错误进行总结，可引导学生进一步改正错误，使其能够对这一知识点更加深入理解，也就能够将其较好掌握，最终得到理想效果。

2. 合理运用教学课堂中突发状况

在初中英语课堂教学过程中，不可避免地会有一定突发状况存在，而通过对这些突发状况进行合理应对，可使英语课堂教学取得意想不到效果。所以，在实际教学过程中，对于所出现突发情况，教师应当进行合理应对，使其能够转变成为高效课程教学资源，从而可为学生营造真实语言和环境，使学生能够在轻松愉悦语言环境中进行英语知识学习，也就能够使课堂教学取得更加理想的效果。比如，在有学生迟到情况下，教师可利用英语询问其迟到的原因，学生以英语进行回答，在此基础上也就能够使学生真正体会英语知识的运用，对其实践能力提升十分有利。

四、 结语

在当前初中英语课堂教学过程中，生成性课堂模式的运用已经成为一种必要任务，可使实际教学需求得到较好满足。在初中英语课堂实际教学过程中，英语教师应当从各个方面入手，从而使生成性课堂模式得以更好实现，进而使课堂教学得到更加理想的效果，对学生英语知识水平及素质进行更好培养。

参考文献：

[1]余雁华.初中英语生成性教学策略的探究[J].新课程（中学），2015，（03）：28-29.

[2]金妹.试论初中英语课堂生成性教学的策略[J].中学生英语（初中版），2014，（17）：34.

[3]冯未迟.初中英语课堂生成性教学的策略探究[J].中国科教创新导刊，2014，（06）：48.

作者简介：余津珍，福建省泉州市，福建省泉州市南安实验中学。endprint