基于微课的翻转课堂模式在中职英语教学中的应用

摘要：以微课为主体的翻转课堂的构建，可以更好地实现中职英语个性化教学，满足信息化教育的各种要求。在进行中职英语微课教学的实际过程中，以更加丰富的教学内容为切入点，提升中职学生英语学习的积极性的同时，明确微课教学的主次，做好翻转课堂的细节教学，才能真正推动我国中职英语翻转课堂向更高层次发展。

关键词：微课；翻转课堂；积极性

英语是国际的主要交流语言，在全球化越来越严重的背景下，教好英语及学好英语是教育体系中的一个重要内容。在新课程的不断实践中，教育学者及一线教师都在积极探索适应学生发展，符合时代趋势的教学方式。其中英语作为一门语言学科，在以往的教学历程中表现出两极化严重的现象，即成绩好的较好，而成绩差的则较差。为有效改善中职英语教学现状，提高学生的整体成绩，让英语教学的教学质量进行全面提升，我们可以基于目前较为流行的微课来开展翻转课堂来进行有效的尝试。

（一） 翻转课堂在中职英语教学中应用的背景分析

在目前的教育体系中，不同于以往一成不变的教学模式，在教学工具逐渐增多，教学方式也随之发生较大的变化。与此同时，目前的中职学生作为新兴的一代，其成长过程中就接触到较多的新兴事物，从而导致其产生了具有时代特性的性格特点以及世界观和价值观。现在的中职学生更多的喜好追求自由，偏重于动手和实践能力的培养。大部分中职学生的思想较为跳脱，加之其又处于青春叛逆时期，对于固定不变的僵硬化教学容易产生反感。英语无用论是中职英语教学的一大难题，目前仍有部分学生认为学习英语没用，只要学好自己的专业课程就算完事，这就为中职英语教学带来了较大的难度。

随着我国经济水平的不断提升，人民生活水平得到较大的提高，智能手机、iPad以及笔记本电脑等移动信息网络终端逐渐地成为学生的基本用品，即基本做到了人手一份的规模。微信短视频、QQ群系统以及网页论坛等信息交流方式为教育改革带来了新的基础。微课被众多教师运用到各个学科之中，同时也广受学生喜爱。翻转课堂是将教学的主体时间进行翻转，即不再局限于课堂教学，而可以将其延伸到课题之外。这种借助新兴教学媒体的方式迎合了学生的个性需求，对于调动学生积极性有着较大的助力，能够有效改善中职英语教学质量。

（二） 基于微课的翻转课堂在中职英语教学中的应用

基于微课的翻转课堂在中职英语教学中的应用是一种新兴的尝试，还不具备成熟的操作流程，需要教师通过不断的实践和总结来改进和完善。为全面提高教学效率，开展高效教学方式，可以从以下几方面来进行尝试。

一、 丰富教学内容，充分调动学生积极性

在中职英语的教学中，大部分学生常常会因为熟记英语单词，背写英语语法等内容而感到枯燥，久而久之对英语就产生了厌学情绪。基于微课的翻转课堂要想在中职英语教学中充分发挥作用，并全面保证教学效率，就需要教师丰富教学内容，提高英语教学的趣味性，从而将学生的注意力吸引到英语课程的教学中。在翻转课堂教学模式中，教师可以收集学生的兴趣点，如流行音乐、影视类型、关注内容等。中职英语教师就可以将学生的兴趣点与课本中的教学内容进行有机地联合，制作成为微课类型，让学生在上课之前就能够主动地完成学习，全面掌握《教学大纲》的目标。

例如，在实践操作中，教师可以将中职英语课本上的单词、短句或是语法等内容来进行微视频课程的制作。在微课中，教师可以在其中插入学生较为喜欢的明星或是动画人物等，通过构建情景剧的方式将课本的英语词汇融入其中，进而制作微课视频。教师可以将制作好的视频通过微信、QQ以及网页论坛等方式进行共享，并要求学生在上课之前做好功课，完成微视频中的一些简单任务，如认识新兴词汇等。而在来到正式的课堂教学时，教师则可以要求学生进行对话实践练习，并通过小组比拼的方式来调动学生的积极性。让学生真正做到学以致用，有效提高学生的英语口语水平，同时也能够加深课程教学中的内容。

二、 分清教学主次，注重细节引导

翻转课堂是一种以学生为核心的教学模式，在实践教学中，对中职英语教师有着较高的需求。为此，中职英语教师应不断提高教学自身的综合素养，掌握好整个教学过程的节奏，做好学生的辅助引导工作，才能有效地避免本末倒置的情况。翻转课堂的重点是在学生，虽然教师不在同以往一样进行全程的讲解，但是落在教师身上的担子却较之以往更重了。翻转课堂一旦没有掌握得当就会出现学生抓不住教学重点，缺乏科学的学习方法，不能有效地掌握《教学大纲》的知识，反而还会降低中职英語学习的教学质量。为此，中职英语教师应付出更多的精力去观察和引导学生，制定好完善的教学流程，合理分配教学任务。

例如，在微课的翻转课堂模式中，教师不能将所有课程都用此方法来进行教学，而应该选取一些内容合适的课程来进行。而针对已经选取的课程，教师一方面要做好学生的自主学习设计，另一方面还要确保教学内容没有发生偏离。在课程设计中，中职英语教师可以将《教学大纲》按照难易程度以及重要程度进行分级，将难度较大且较为重要的内容放到课堂上进行讨论学习，而一些难度较小，依靠学生就能主动完成的英语课程内容就可以通过微课的方式让学生在课前或者课后的自由时间来完成。在这个过程中，教师应预留充足的时间让学生进行准备，同时也可以通过建立微信群或是QQ群等方式来对学生课外的学习情况进行跟踪，当学生出现疑问时也能够快速地得到回应。

三、 总结

基于微课的翻转课堂模式在中职英语教学中的应用是顺应时代发展需求的一种有效教学，同时也是一种新兴的教学方式。为确保中职英语教学的教学质量切实有效得到提升，教师应保持时刻的充电状态，不断提升自身的综合素养，积极了解和掌握学生的状态，才有利于开展引导教学。与此同时，为了保证翻转教学的顺利开展，教师还应时刻留意学生的学习进度，在学生需要时及时地开展有效的引导。在自主学习的背景下，不同的学生会采用不同的方式，教师也应该保持同步，开展个性化的教学，让翻转教学这种自主学习的教学效率得到保证。

参考文献：

[1]潘依婷.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用[J].才智，2017.08.

[2]黄薇.论翻转课堂在中职英语教学中的运用[J].教育观察（下半月），2016.10.

[3]魏冰花.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的实效性研究[J].才智，2015.30.

作者简介：于建红，山东省淄博市，山东省淄博市博山第一职业中等专业学校。endprint