论构建小学英语高效课堂的有效策略

田云

【摘要】小学英语教学是学生的基础教学，英语作为一门外语，从基础阶段必须受到重视，为学生之后的发展打下良好的基础。本文对构建小学英语高校课堂的有效策略进行分析，从不同的层面出发，提出对策与实例，验证不同的提高小学英语课堂效率的方式，力求为此后这一问题的研究，提供参考。

【关键词】小学英语 高效课堂 有效策略

引言

构建小学英语高校课堂，必须注重对实际生活的把握，另外，通过多元的方式激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，成为学习的主人。引导学生积极参与课堂，保持课堂的活跃性，这样才能促进学生的进步。小学是学生学习的基础阶段，万事都要重视基础，尤其是英语一门外语就更要重视起来。课堂作为学习的主要阵地，必须充分发挥其用途，不断的完善，创建和谐的师生关系，公共创造合作，最终达到课堂效率提高的目的。

一、热情饱满，吸引学生的注意，激发学生兴趣

在课堂最初的教学中教师应当热情，感染学生，激发学生的学习兴趣。相对来说，英语的变化是多樣化的，教师必须了解学生的实际掌握英语的特色，一开口就能吸引到学生的注意，让学生爱上英语，积极主动的学习英语。以经验来讲，教师只要充分发挥自身调节课堂氛围的能力，那么课堂效率总会不断的上升，很快与学生之间有了共鸣。比如，在每一节课开始之前，大家见面必须进行热身打招呼，采用英语表达用“Hello”“How are you”等，在特殊的节日里，类似与圣诞节，教师可以选择与圣诞节相关的歌曲与动画片，在课堂前进行播放，这样才能成功的吸引学生的注意，提升学生的学习热情，带着非常高昂的情绪进入课堂，课堂的氛围将会变得越来越活跃，有利于师生关系的发展，带动整体英文教学的进步。

二、注重科学的预习，完美打造基础效率

英语新课标中给予了英文最新的要求，对于学生的英文学习必须拥有一定的学习策略，所以教师应该从多方向把握，协助学生完成自己学习方向的确立，采用更科学更合理的方式帮助学生提高课堂学习效率。预习在课堂教学中是非常重要的存在，教师可以进行事先的准备，将课堂关键点，提前让学生知晓通过预习让学生对于课堂知识有初步的认识，很好的为课堂效率的提升作了铺垫。例如，有关于预习工作，教师依据教学内容，布置相关预习任务。要求学生扮演记者，采访周围的邻居及朋友，通过英文询问他们的年龄、工作状况并用英文记录，将课堂上所学习的句型：what does your mother do？应用进去，最后进行总结制定成表，针对特定的对话制作相关的图片，第二天在课堂上展示，从图片到所采访人的介绍都很好的锻炼了学生的口语，这样的预习才会对课堂起到绝对的帮助，为课堂教学打下了非常完美的基础。

三、与生活实际相融合，注重学生语感的培养

首先，英语的学习不能靠传统单一的方式来进行，它必须拥有自身的活力，这样才能保证处于最佳的状态来付诸行动。只有新颖的句子才能更好的与学生进行互动，取得良好的学习成绩。例如，下面的短句，英语的学习并不是只是一味的学习枯燥乏味的单词和句子，而更重要的是在一定的语境下进行学习，Have an apple；no， thanks.I like pears；ok. Here you are。从结构上来讲非常简单，但是从内容概要上来讲还是有一定的难度的，所以要让课程变的有趣才有利于学生进行情境的创设。不同的小组都拥有每一个人的主题，类似于选择“生日”，主要目的是让学生演绎如何获得女神的芳心，进行分组表演。其次，还有一个主题是野外郊游，以下是与之相关的英文句子have a（an）；thank you. youre welcome！/have a（an）；no， thanks. i like；ok. here you are.在实际情境中，学生的应用能力也会变强，很好将这些句子使用到了生活当中。最后，还有一个主题是玩具，通过去玩具店购买自己想要的玩具，通过议价锻炼自身的口形，引导学生积极参与，注重知识在实际生活中发挥的作用，让学生更具有意识，最终才能让知识与实际做到真正融合，促进学生英文学习的进步。

四、通过游戏的设计，让学生感受英语学习的快乐

怎样让学生在学习英语时获得乐趣，游戏对于小学生来讲更有吸引力，激发学生的英语学习兴趣，带动学生的主观能动性。结合小学生的个性特点，有效教学满足了小学生好玩的心态。在课堂中教师可以进行“单词接龙”的游戏，完善课堂氛围，全面的提高学生的整体素养，为之后的发展打下良好的基础。单词接龙游戏的设计，以不同的首字母开始，分不同的小组，让学生在最短的时间内想出这个首字母的单词，看哪个小组在同一时间段内想出的最多，那么他们就是胜出的队，教师会给予一定的奖励，让学生尝到胜利的喜悦，同时对以后的英语学习更加的有信心。

五、结语

小学英语高效课堂的构成，需要学生主动的参与，教师在一旁进行引导，注重创新能力的提升，这是一项长远的过程需要师生的结合才能做到有效的完善。教师应该从生活实际出发，将课堂教学与生活实际相融合，这样会给予学生熟悉感，对于问题的解决也会充满热忱。还可以结合课本与实际进行情境的创设，让学生身临其境，感受英语教学的魅力，从而获得英语学习的进步。

参考文献：

[1]张继慧.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].考试周刊， 2015，33：103.

[2]王小宁.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].校园英语， 2014，36：206.endprint