微课在高职机械设计基础课程教学中的应用研究

徐国锋

（甘肃机电职业技术学院，甘肃 天水 741001）

随着社会教育水平的不断提高，高职教育也得到了快速的发展，高职教育和传统的教学活动不同，它更倾向于对学生动手能力以及专业技术能力的培养，所以在实际教学中，要重视培养学生的技能学习，让学生能够有效处理生产实践中出现的各类问题。作为高职机械专业的重要组成部分，机械设计基础课程的开展对学生理论知识和实践能力的综合培养是非常重要的，然而传统的课堂教学受到各种条件的限制，导致教学效果达不到预期目标，因此，为了使机械设计基础课程教学的质量得到提升，需要合理地运用微课教学，让教师能够更好地为学生进行讲学，同时也利于学生对教学知识进行吸收和消化。

1 高职机械设计基础课程教学应用微课的重要意义

（1）高职传统教学改革的需要。作为一种新兴的教学模式，微课将传统的死板教学改变为动态化教学，更符合高职教学和学生学习的要求。通过微课教学，能够使高职机械设计基础课程的教学改革得到进一步的推进，让高职学生能够增加对课程学习的兴趣，更容易理解教学的内容，从而让学生学习得更快乐，因此，微课是高职传统教学模式改革的需要。

（2）提升教师的教学水平。优质的微课教学要求教师能够深入研究机械设计基础相关知识，同时需要教师对现代化的信息技术进行学习和掌握。根据学生特点的不同合理选择机械课程基础教学资源，让学生能够和微课教学中知识产生共鸣，提升教学的专业性和艺术性。这样的过程能够进一步提升教师的教学水平，给教师提供持续学习和进步的机会。

（3）有利于学生自主学习。在机械设计基础课程的教学中，高职学生通过微课教学能够做到化难为易，使自身的学习难度得到下降。微课教学形式的多样性能够吸引学生参与学习，并且由于微课教学时间的灵活性，让学生能够更方便地进行学习，这对学生参与自主学习具有重要的促进作用。

2 高职机械设计基础课程微课设计

（1）规划准确。应用微课的主要目的就是为了提升教学质量，和微电影不同，微课的主要特点表现在它的教育上面。在微课设计的过程中，一定要认真梳理课程的内容，对课程中重难点进行准确判断。以高职机械设计基础课程作为基础，根据学生的实际情况，来准确规划微课的设计。在微课选材过程中，要注重高职学生的知识水平和学习能力，以提升教学效果作为设计目的，同时要注意不能用微课完全将课堂教学替代，因为微课不具备课堂教学灵活性和即时性。

（2）内容精致。在对微课进行准确规划之后，要精心设计机械设计基础课程每节微课的内容，对微课教案进行精心撰写。在设计过程中，要以学生的知识接受水平作为基础，综合考虑微课教学目标、教学作用、教学重难点和教学内容，同时还要对微课教学的实施步骤和过程中可能存在的问题进行总结和思考。在微课设计中要使用最精炼的语言和最容易理解的方式将课程中内容讲解给学生，微课中的动画合作和图片色彩要适宜，练习题难度要适中，让学生能够尽快学会课程知识。

（3）PPT制作优美。随着信息技术水平的不断提升，人们的审美要求也在不断地增加。微课件作为微课的根本，对微课的教学效果有着直接的影响。在机械设计基础课程PPT微课课件的制作过程中，教师们一直追求PPT的制作内容清晰简洁、内容充分、色彩适宜，整个PPT微课件如画一般。首先，PPT的模板要尽量自己设计，要和课程表达的内容相符。另外，PPT的图片、文字以及动画要求具有较高的协调性，让学生能够在第一时间内了解教学的重点，理解教学中的问题。避免PPT文字过多，图片模糊，图片的色彩也不能太杂乱或者过于鲜艳。最后，要求PPT课件能够充分的体现出教育性，对教学内容的重点、难点能够突出显示，比如可以通过彩色字来进行标识。

（4）视频制作精良。很多广告都是通过视频的方式来表达，这样会给人留下较为深刻的影响。微课视频也可以通过这样一种方式，来提升学生的学习效率。与广告的作用有很大的区别，微课的作用主要体现在教育方面，虽然两者目的性不一样，但是广告的制作过程对制作微课视频来说具有很大的参考价值。因此一般都会采用混合式录制方式，按照实际的需求分阶段拍摄，最终剪辑完成。这类拍摄方式制作的微课视频能够提升教学效果，具有清晰的教学主线，尤其在高职工课课程微课中比较实用，但是具有较高的制作成本，同时对拍摄团队的要求也比较高。

3 微课在高职机械设计基础课程教学中的应用实践

（1）测试—反馈—完善。微课制作的质量是否满足标准，需要使用者进行评价。作为教学中的主体之一，学生对微课的学习感受以及评价是具有可靠性的。可以选择超过20位学生的班级作为单位来对微课进行测试，然后对学生提出的建议和意见，教师应当积极的听取，并根据学生提出的合理建议来对微课进行完善。此次教学采取嵌入式教学模式，根据机械设计基础课程教学中涉及到的重难点来播放相关的微课视频，为方便学生课后复习可以将视频连接分享给学生。在一个课程单元学习结束后，再次播放教学重难点微课视频，以巩固学生的知识。

（2）外评—反馈—修改。将微课提供给课堂教学以外的同行或专家等进行评价。作为教学主体，学生评价主要是以自身的使用情况作为基础的，而同行和专家则是从微课的设计和制作方面进行专业性评价，还需要请同行或专家来对微课视频进行观看和评价，并提出修改意见，最后在高职机械设计基础课程教学中进行应用。

（3）共享。通过在校内将机械设计基础课程微课资源进行共享，让学生能够随时随地的对微课视频进行播放、评价和互动，促进师生关系，节省教学资源。

4 结语

通过在高职机械设计基础课程教学中应用微课，不但能够提升学生的机械设计能力，还能够加强学生的机械使用技巧。微课的设计要不断测试和反复修改并完善。微课的应用要以学生为基础，在课堂教学中采取嵌入式微课教学，让学生进行多元化的学习，从而为我国机械行业提供更多的高质量人才。