项目教学法在PLC教学中的应用探究

李 艳

（荆州职业技术学院，湖北 荆州 434020）

1 关于PLC和项目教学法

可编程逻辑控制器也就是P蕴C，是一种常用的电子系统，主要靠数字运算操作，它的主要运用于工业环境中。P蕴C运用的是可编程的存储器，在它内部的存储中完成顺序的控制、逻辑的运算、算式的计算、定时和计数等命令的操作，采用模拟方式，数字方式的输出输入达到控制各种类别的生产过程或机械设备。

文章所讨论的项目教学法，是指在专业教师的辅导之下，学生自主完成一个独立项目，其中包括相关资料收集、项目活动方案的设计、活动项目的实施和总结，这些都是由学生自己来处理，学生在处理过程中，对于环节中的每一个基本要求有自己的掌握并了解。把项目教学作为主线、学生作为主体、老师作为辅助，是项目教学法的特点。可控制性好，目标指向的多重性，理论与实践结合的重视，培训时间短，教学效果的快速呈现，都是它的具体表现。教师和学生一同获得进步，共同参与并完成活动项目的教学模式就是项目教学法。

2 项目教学法在PLC教学中的实施

电子技术在我国的快速发展，让P蕴C（可编程序控制器）在建筑行业中得到了普遍的运用，最近几年，创立P蕴C学科，也是高等职业院校适应时代发展的明智决定。P蕴C课程具有综合性、典型性、实践性、实用性和多变性等特点，传统的教学方法令学生在刚接触P蕴C的时候了解比较抽象，不容易理解其真正的工作原理，学生会不容易掌握其操作方法，对于编程就更感到难，从而使学生对P蕴C的学习失去兴趣，这就与高校开设课程，培养人才的初衷不符。为了使学生可以有质量的去学习掌握这门课程的内容，并且灵活运用P蕴C技术，采取新的教学方式是最好的办法。项目教学法的实施，在教学效果上有比较好的表现。

2.1 项目教学法流程

（1）项目设计与确立。一项合适的教学任务是项目教学法成功与否的关键。所以在选择项目的时候要多方面的考虑问题，例如以下方面的问题：①让学生把已经掌握的知识加以运用，并补充新的知识点让学生研究；于合理的安排项目内容，在现阶段教学中学生确保项目内容合理性、综合性和应用性；③学生学习激情和兴趣的开发；④项目的设计要有加强同学间的沟通和合作的效果；⑤把现实生活和所学知识相结合。

（2）分组及制定实施计划。在教学项目确定以后，以学生的实际情况为前提，进行合理分组，一个组安排三名成员为宜，把操作能力强、成绩较好的同学与成绩比较靠后同学安排为一组，让他们可以互相帮助。这样的安排，不仅可以保证项目教学可以在规定时间内完成，还有利于学生之间相互的沟通交流，帮助专业学习比较差的同学提高学习成绩。

（3）学生自主学习。培养学生自己完成项目的能力，学生按照分工进行准备和操作。在项目教学中，老师要多看，考察学生的完成情况，鼓励学生多讨论和相互帮助。

（4）项目实施。将完成好的项目活动，在调试正确后加电测试，做好项目实施工作。

（5）评估和总结。在项目活动结束以后，学生要进行自我评价和总结，把学习过程中遇上的问题，即解决办法都记录出来，方便学习。

2.2 项目教学法在实际教学中的优点

项目教学法的优点表现为：①项目教学方法的主体是学生，老师教学为辅；于以真实项目工作为依托的教学内容；③多样化的学习成果；④学生学习成绩和实践能力提升。

开放性和发展性的项目教学法培养学生的全面发展，项目教学法的自主性锻炼学生的意志力，提升自主学习能力，项目教学法的实践性和明确性可以快速加强学生的项目完成能力，提高学习效率。

3 结语

项目教学法在P蕴C及教学的运用中，也表现出了一些问题。①教材问题：教材是学生了解P蕴C的第一途径，教材首先介绍的就是必要的基本知识，让学生对P蕴C有个大致了解。其次P蕴C实验台的基本构造和P蕴C的基本构造，包括其组成部分的作用。最后还有编程软件的正确操作方法，以及手持式编程器的正确操作方法；于教学环境问题：独立实验室，必要的设施设备是项目教学法的基本要求。实验台、操作台等设备要求必须真实模拟工程现场，同时还需要良好的操作环境和保护措施，安全第一；③师资质量问题：因为P蕴C教学专业要求较高，对于实践能力强，综合素质高，善于指挥，项目把控能力强，并且善于与学生交流的教师是最好的选择。

项目教学法的实施，可以调动学生的学习激情和探索新知识的欲望，加强同学之间的合作和沟通，提升学生对问题的解析能力和处理能力，让以学生为主的教学思想得到充分体现，为国家培养专业性强的优秀人才。