汽车电器构造与维修课程一体化教学模式的应用分析

周勇鹍

（襄阳汽车职业技术学院，湖北 襄阳 441021）

随着先进技术在汽车维修工作中的广泛应用，汽车维修技术水平逐渐提高的同时，对维修人员专业素质提出了更高的要求。因此，中职院校需要重视提高汽车维修专业学生综合素质，对教学模式进行创新，培养出更能达到企业要求的专业人才。

1 一体化教学模式实施要点

（1）工作流程是教学导向。根据工作流程，学生进行工作任务的学习，从任务的获取，经过任务的分析，做出任务的决策，完成工作任务，最后进行工作任务的评价和检验。一体化教学模式将工作任务作为教学内容，学生每学习一个工作任务，就学习了必要的知识，完成了职业技能的教学。

（2）工作任务作为教学载体。不同类型的工作任务包含着学生需要学习的知识和技能，学生在完成任务的同时，不仅获得了知识经验，还学会了实践能力，学生不仅需要关注工作任务完成的过程，还需要关注工作任务的结果和质量。

（3）职业能力作为教学核心。在职业院校的教育中，所开展的职业教育是遵照国家的政策，将教育落脚点放置在对学生职业能力的培养上，这就要求职业院校在改革教学模式的时候，需要特别重视学生素养的培养，帮助学生发展出持续发展的职业能力。

2 汽车电器构造与维修课程一体化教学模式的应用分析

（1）教学目标。教学目标的设计需要包含理论知识目标、实践能力目标以及情感目标。汽车电器构造与维修课程的理论知识目标是掌握汽车电器设备的分布及其功能，掌握电气安全操作，了解汽车电器各个部分结构和运行原理。还要了解电器维护方法，能够准确分析其故障原因，特别是对汽车电路图需要完全掌握。

实践能力教学目标包括学生要熟记电路图维修手册和工作原理，能够准确绘制出电流回路。熟练掌握判断故障的方法，并能制定出合理的诊断流程。按照诊断流程能够使用工具检查故障原因，做出零件的检测和维修，确定故障被完全排除。情感教学目标是对学生思想道德和价值观的培养，包括学生能够严格遵守工艺标准和安全操作规范，树立良好的职业道德观，养成终身学习、勤于思考的习惯。同时还要对学生表达能力、心理素质进行有针对性的培养。

（2）教学内容。该门课程在教学内容上，需要从教学目标出发，经过大量的调研，在依照学校读人才的培养计划，在领域专家的指导下，丰富教学内容。例如：根据专家对行业和企业的调研，联合实习教育基地的需要，制定出六个典型的教学内容。①处理充电指示灯故障；②处理汽车启动故障；③处理发动机故障；④处理前照灯和转向灯故障；⑤处理转速表故障；⑥处理雨刮器故障。根据这六个基本维修任务作为教学内容，进行课程教学。除此之外，学校还需联合企业作为实践基地，让学生在实践基地得到实践能力的培养。

（3）教学评价。在教学过程中，教师要及时收集学生的各类评价信息，根据多元的评价结果得到对学生的综合评定。工作评价则需要根据工作过程的考核进行，将过程评价和结果评价结合起来，作为整体评价成绩。对学生进行的考核也需要保持动态考核。从评价角度上，教学评价需要从多个主体进行自我评价以及互相评价。通过丰富的教学评价，能够形成对学生的客观且多元丰富的评价体系，更有利于了解学生实际情况，评价结果也能用于调整教学模式上。

3 结语

综上所述，本文首先分析了一体化教学模式实施要点，需要做到工作流程是教学导向，工作任务作为教学载体，职业能力作为教学核心。然后从教学目标、教学内容、教学评价三个方面分析了在汽车电器构造与维修课程中如何应用一体化教学模式，教学目标需要进行理论知识目标、实践能力目标以及情感目标的设定，以典型工作任务作为教学内容，还要进行丰富且多元的教学评价。