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浅谈多元化合作在小学体育业余训练中的重要作用

2018-01-31刘振宇

中国校外教育(下旬) 2017年12期
关键词:业余体育教师班主任

刘振宇

【摘要】 小学业余训练是学校体育的一个重要组成部分,但在时间紧、学业重、家长娇、易受伤等现状下,小学体育业余训练工作越来越难以持续开展。作为一名基础体育教师,根据多年的带队经验,浅谈一下体育教师与家长、教师之间和师生之间多元化合作在业余训练的重要作用。

【关键词】 体育 业余训练 合作一、小学体育业余训练工作的现状

近年來,小学体育业余训练工作越来越难以持续开展已成为一个不争的事实。一方面,为了提高学生体质健康,减少小学生学习负担,各级教育部门越来越重视学校体育工作,各项活动、竞赛火热开展,篮球赛、足球赛、乒乓球赛、田径赛、跳绳赛,有赛就有训练,这就更加凸显了业余训练的重要性。另一方面,随着教育不能输在起跑线意识的深入,望子成龙,盼女成凤的家长们,不愿意孩子过多的把时间浪费在体育训练中,加之对孩子们娇之又娇,宝之又宝,见不得孩子吃苦受累,自然对以脏、累、苦著称的体育训练避之不及。这就形成了一种尖锐的矛盾,正是这种矛盾严重阻碍了小学体育业余训练的开展,这种矛盾就像两股背道而驰的力量,以至于体育老师、家长、学生都倍感疲劳。那么,如何将这两股力量合二为一,成为推动体育业余训练发展的积极力量呢?这就需要老师、家长、学生之间的多元化合作。

二、真诚合作,追求共赢

1.体育教师与家长的合作。在传统教育中,体育作为一副课,体育老师和家长的沟通少之又少,学生的基本情况几乎都是由班主任处得知,甚至对学生的很多情况根本就不知晓,这种缺乏交流,缺乏沟通,缺乏合作产生的弊端,或许在基本的日常教学中尚微不足道,但在业余训练中就可能成为致命的一击。

合作的基础是信任,信任的前提是“一切为孩子好,让孩子成为一个优秀的人。”立足在这一出发点上,与家长多多交流,家长会无私地将孩子全方面地、立体地展现在教师面前,从他们的生活习惯到身体素质再到个性特征,从对他们的期望到成长中的喜怒哀乐。庞大的信息量会让每一位老师都深刻地、清晰地认识自己的学生,同时也了解家长的性格和想法。这时也需要帮助家长充分了解孩子在校表现,孩子取得的每一点成绩,孩子付出的每一份辛苦,孩子心中的梦想,甚至孩子的个性在训练、学习以及人际交往中的优劣表现。让家长从体育老师这里看到平时他们看不到的东西,看到孩子与同伴的竞争与合作,看到孩子在挥洒汗水后的灿烂笑脸,看到孩子筋疲力尽时的坚持与努力,让家长感受到一种骄傲:平时他们娇滴滴的大宝贝原来在运动场上是如此的执着、耀眼。最后,教师和家长一定要达成一个共识,那就是孩子今后需要发扬的是什么?需要改进的又是什么?需要家长做什么?需要老师做什么?有了共识,合作才会成功。

2.体育教师与其他教师的合作

首先是班主任,体育教师要及时地了解学生的思想动态,学习情况,随时做到心中有数。同时也把训练时的状态告知班主任,与班主任齐抓共管。一个好的班主任的力量是无穷尽的,他对学生和家长的影响至远,有了班主任的合作往往会事半功倍。其次是其它学科的老师,这主要就是关注队员的学习,哪里掌握的不扎实?哪里因为训练落下了课程?作业完成的质量高不高?学习成绩下降没有?和学科教师的合作,有力地保证了学生的学习,这也是家长最关心、最担心的部分。只有学习、训练两不误,才能得到家长的大力支持。

3.体育教师和学生的合作

任何一种学习,任何一种课堂,都离不开教与学的合作,二者的紧密性、不可分割性早已毋庸置疑。而在体育业余训练中,尤其是小学生的训练中,因为年纪小,他们不能清楚的感知自己的各种变化,不能理智的安排自己的学习生活,在训练中,经常有学生连自己是不是生病,是不是受了轻微伤都弄不清楚,有时兴奋点上来也不管累不累,强度大不大,还强烈地要求继续。这就需要教师付出更多的关爱,时刻关注着他们的身体变化、心理变化、学习变化,让他们感受到爱,感受到重视。反之,他们也会回报给老师信任,愿意把自己的心扉敞开,愿意听从老师的安排,甚至在家长反对训练时,能够配合老师一起做家长的思想工作。这种良好的师生情感为师生成功合作奠定了深厚的基础。

总之,在小学的体育业余训练中,能够克服家长的阻力,就等于成功了一半,而克服阻力最好的办法就是合作。教师、家长、学生之间的多元化的合作,这相互之间有着很微妙的关系,有时看似对立,矛盾重重,有时却又相互影响,相互促进。这需要体育教师充分发挥纽带作用,促进合作、带动合作、引领合作,让大家都立足在“一切都为孩子好”的基础上,发挥各自的优势,从而完成体育业余训练工作。时代在发展,意识在飞跃,单打独斗的能力终究有限,我们需要合作,合作共赢。

参考文献:

[1]刘兆军.丰富体育课程内容,增强学生对体育运动的兴趣[J].学周刊,2017,(18).

[2]公学民.谈小学体育中如何实施游戏教学[J].中国校外教育,2017,(15).endprint

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