谈游戏在幼儿课堂教学活动中的开发和利用

张淑艳

【摘要】 在幼儿教学中，丰富多彩的游戏活动占幼儿学习活动的主要比重。教师在开发适合幼儿参与的游戏活动时，要充分的结合幼儿的身心发展特点。根据年龄阶段的不同，设计不同主题不同侧重点的游戏活动，让学生通过这些游戏活动，在身体心理社会等方面，都能够得到良好的训练和培养。

【关键词】 幼儿游戏 幼儿园 课程开发随着多年的幼儿教育的蓬勃发展，幼儿园教育活动越来越科学和规范。面向幼儿开展各种游戏活动，已经成为幼儿园的一种常规的教育活动，在游戏活动中幼儿可以充分的发挥自己的身心潜能，使得他们的身体和心理都能够得到训练。在各种形式的游戏活动中，幼儿也可以扩展自己与人交往的能力，在与小朋友的竞争与合作中学会基本的社会交往技能。

一、在幼儿园游戏活动中，通过游戏促进幼儿语言能力的发展

幼儿的语言能力，是在社会交往中不断丰富和发展起来的。通过开展一些游戏活动，幼儿，就处在一种与人交往的情境之中，通过与小朋友进行语言上的沟通和交流，实现一定的社会功能。作为幼儿发展过程当中一种关键的能力，语言的训练有其重要的关键期。因此教师在游戏活动的设计过程中，要注重对幼儿语言能力的培养。将一些语言交际元素融入到游戏活动的各个环节中。而且在这样的扮演过程中，幼儿的心理也得到了发展，他们更能够体会，随着角色的不同，语言的表达方式也会发生不同。因此看是一个非常简单的小游戏，对幼儿的发展却起到了非常重要的影响作用。

二、在区域游戏活动中促进幼儿的整体发展

区域游戏活动的设计，充分考虑到了幼儿在游戏方面的个性化需求。一般来说，每个幼儿都会根据自己的喜好，选择相应的区域进行活动。在区域活动中，幼儿需要遵循一定的规则，在规则的框架下，幼儿可以自由的发挥自己的创作能力，进行一些创造性的游戏活动。在区域活动的设计中，教师特别要注意让学生感到充分的自由。在自主游戏的空间安排和时间规定方面，更多尊重幼儿的需要。

区域活动的安排，需要一定的空间。在有限的空间内，具体安排哪些区域活动，一般来说教师，可以根据以往的情况，再加上平时对每一个幼儿的了解，根据这些幼儿的喜好进行分类，将每一类具有相同或相似兴趣爱好的幼儿分到一组，这些幼儿很容易在区域活动中达成共识，他們在共同的游戏活动中可以更加熟悉，有更多的机会进行交流。每一个区域活动都能让不同的幼儿找到自己的兴趣所在，因此游戏活动的数量和质量，都要经过事先精心的设计和安排。真正做到从幼儿的需求实际出发，让区域活动真正服务于幼儿的个性发展需求。

三、在各种游戏活动中培养幼儿的自主探索能力、发现和解决问题的能力

很多游戏活动都可以让幼儿不仅从中得到快乐，而且，更是可以使得幼儿在这样的活动中，社会技能得到训练和提高。例：在游戏“理发店”里，我看到两个幼儿在争吵。一个说：“我不洗头了，你们的理发店连吹风机也没有。”另一个说：“你不要这样了，我们一起想办法啊。”商量了一阵后，他们拿了一个纸巾筒，一个筷子，做成了一个吹风筒。可以看出，在这样的活动中，他们非常自觉的能够将游戏和现实生活联系在一起，能够结合现实情境去发现游戏中的问题。从而有运用游戏的思维和方法去进行问题的解决，这就进一步让幼儿对现实生活的熟悉感得到增强了。

四、让幼儿可以自由自在地充分地享受游戏所带来的快乐

幼儿在开展各种游戏活动的时候，往往需要一些材料，这些材料的投放一定要充足，否则幼儿在需要的时候得不到，就可能会使得他们的游戏状态受到干扰。所以，在日常的教学中教师每天要统计各个区域活动中现有的物质条件有多少，在接下来的几天中，还需要再投入多少物质资料。像这样做好提前的预测和准备工作，就可以避免幼儿在游戏活动中遇到资料不足的情况。对于很多幼儿来说，游戏活动可以给他们带来快乐，带来无拘无束的感觉，在游戏活动中，一切都成为可能。他们的控制感增强，成为游戏世界的主人，这种控制感和内在力量感的增强，同样可以迁移到他们的现实生活中，让幼儿在现实生活中，同样可以熟练的运用之前在游戏活动中所增长的技能。充足的游戏材料，给幼儿控制感的保持和增强提供了最基本的条件。因此，教师在这些问题上一定要重视和加强。

总之，在幼儿的游戏活动中，教师，一定要从思想上充分重视的游戏活动，对幼儿的健康成长发展的重要意义。对每一项游戏活动都要精心的设计，为幼儿提供适合他们身心发展特点的游戏活动。让每一个幼儿都可以通过参与到自己所喜爱的游戏活动中，而得到更多的快乐，让幼儿可以通过游戏活动获得更快乐的成长！

参考文献：

[1]莫晓超，李姗泽.民间游戏资源在幼儿园活动中的运用及其策略[J].学前教育研究，2006，（09）.

[2]金华，王雨竹.“民间游戏”在幼儿园教学中的意义[J].甘肃教育，2006，（02）.

[3]张亚楠.玩沙游戏中幼儿游戏性表现研究[D].浙江师范大学，2016.endprint