浅析新课改背景下高中数学课程改革

李军

摘 要：近年来，新课标改革的步伐越来越快，改革的方面也越来越多。不仅仅涉及的是教学的目标、要求，教师的教学方法、手段等，还涉及到教材课程的改革。今天笔者将着力研究在新课改背景下高中数学课程该如何更好的进行改革。

关键词：新课改；高中数学课程；改革

数学课程在学生的高中阶段具有很重要的意义和作用，能够影响学生对其他科目的学习，还能够影响学生的最终成绩。因为数学科目作为主要科目在高考分数中占有较大比重，它还是学习物理、化学等科目的基础。除此之外，对学生进行数学教育是学校教育的重点，因为它能够培养学生的思维能力和创新能力，能够促进学生的发展。在社会不断发展的过程中，人们对于数学的教学要求也越来越高，为了适应这种要求，数学课程教材已经在全国各个省市内开始试用。高中数学课程标准也在不断改变，以适应数学教学的要求。下面笔者将针对数学课程标准现如今状况分析，为实现高中数学课程标准改革提出有效性建议。

一、高中数学课程标准改革的重点

目前的高中数学课程标准分为三种标准；第一是预期课程。就是由国家和教育部分指定的，需要教師在教学过程中达到的任务，需要学生学会的知识；第二叫实施课程，即是指教师在对预期课程的理解基础上，由自己的理解和主观愿望进行课程的实施；第三就是实现课程，也就是教师为了达到预期课程所设定目标而进行教学的方法和手段，实施过程中的策略和方式。由此可见，目前的高中课程设定很大的要求就是老师是否按照预期课程来进行。如果数学教师不能够按照与其要求进行实现，就无法对学生进行更好的教学。所以笔者认为课程改革的成败在数学老师，数学老师是高中课程改革的重点，改革应从老师出发。

二、高中数学课程改革存在问题

（一）教师教学观念落后，无法实现教学要求

述曾谈到，高中数学改革的重点是数学老师。但是经过调查发现，目前部分数学老师的教学观念落后，教学思想故步自封，难以进行改革。教师受传统的应试教育影响非常深，认为教学的目的是让学生达到成绩的提高，以成绩来检验学生的学习程度。这样就与新课标要求的培养学生的数学思想、思维意识相违背，不能够更好的促进新课标改革的发展。教师认为自身从业多年，有足够的经验和教学方法进行教学。所以很难深入去改变自己进行观念的改变和观念的创新。这样就影响了高中数学课程的改革，影响了新课标改革的发展。

（二）教学方法存在问题，学生学习丧失兴趣

教师在教学过程中存在问题，这些问题影响了学生更好的进行数学的学习，也影响了新课标要求的对学生思维意识的培养。受传统教学方式的影响，教师在教学过程中很少为学生进行新方式的教学，主要还是教师在课堂授课，学生被迫学习。然后通过题海战术，提高自己对知识的敏感度。这样就使学生丧失了数学学习的兴趣，教师也就无法更好地进行数学课程的教学，学生的学习成绩也不会得到提高。

三、实现高中数学课程改革

综上所述，数学教师在课程改革中十分重要。所以要想实现高中数学课程的改革，教师就必须不断探索和改变。

（一）教师要转变教学观念，与时俱进

教师在教学过程中要改变自身的教学观念，不能够受传统的教学思想束缚。应该择优而选择，在传统的学习模式上不断更新自己的想法，以配合时代的要求。教师首先要认识到课程改革的必要性和重要性，还要认识到自己在数学课程改革中的作用，肩负的责任。这样教师就能够在充满责任心的基础上全身心的投入到课程改革中来，加快课程改革的步伐。教师要明确，教学的目的是培养学生获得必要的数学学习，培养学生的思维能力和创新能力，而不是以成绩定学生。这样，数学课程改革才会更快进行下去。

（二）注重课程内容的增设，改变教学方法

在数学课程教学点歌UC噢衡中，教师要注意自己方式方法的改变。不能够是传统的教师一个人的“独角戏”，学生只是旁观者。教师要明确学生的主体作用，在进行课程教学的过程中必须调动学生的学习积极性。为达到培养学生思维意识和数学能力的目标，教师可以增设教学的内容，如“数学建模、探究性问题”等，这样能够调动学生的思维能力，用全新的方式对学生进行教学，提高学生的数学素质，锻炼学生的洞察力和想象力。

（三）教师要不断发展自己，提高自己的素质

在改革的过程中，教师要不断的发展自己，更新自己的观念。这种发展自己不只是在自我教学中就可以达到，更多的是需要教师投入到实践中去探索。教师要不断学习其他教师教学过程中的思想和方式，与他们交流和他们合作。除此之外，教师还要多参加各种研讨会等，与不同的教师进行分析，以提高自己的教学素质，从而顺利进行高中数学课程改革。

参考文献：

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