有趣的活动让学生有话可说

杨菊红

摘 要：对学生口语交际能力的培养是素质教育的重要内容，也是我们每一位教师义不容辞的责任。由于我校外来务工子女较多，怎樣培养学生的口语交际能力已成为摆在我们面前的一个重要的课题。本文将从四个方面来阐述如何通过课内实验活动、动手操作让学生有话可说。

关键词：外来务工子女；口语表达；小学生

新华学校的学生以外来务工子女为主，许多学生在日常生活中习惯用方言交流，不善于用普通话进行口语交流与表达。外来务工人员的文化水平普遍不高，大部分人忙于生计，对孩子的教育不太重视。针对这些实际问题，我会经常思考如何能在科学课上有效的提高学生的口语表达能力。

一、通过实验活动、动手操作让学生有话可说

让学生行动起来，手脑一起动。通过组织一些有意义的活动，创设让学生善于表达的课堂活动情景，让学生有话可说、有话愿说、有话会说。比如《水面的秘密》《食物与营养》等实验课，通过精心设计，让课堂充满趣味性，在活动中激发学生口语表达的兴趣，让学生在积极主动的状态下轻松地学习。活动之后，专门设置一节活动交流课，让学生畅谈自己的实验感受。学《蒸发》时，我放心地让学生自由组合，自己动手体验。通过不断的实验、修改方案、讨论，学生终于明白了如何做才能使实验效果更明显。通过亲自实验，学生能顺利地说出实验过程，并得出正确结论。

在第二课堂活动上让学生学习包水饺，体验擀水饺皮→包水饺→下水饺→吃水饺的整个过程。在畅谈收获的分享课上，学生们踊跃发言，积极性很高。有人说，饺子进课堂，让我既兴奋又高兴，这节课终生难忘。有小组代表发言说，老师对水饺皮、水饺馅没做任何规定，我们可以自由发挥，能够真实的展示自己小组的水平。学生总结发言说，我们包的水饺五颜六色，水饺馅也五花八门，形状更是千奇百怪，真是一顿既漂亮又好吃的饺子宴。

《寿司的制作》我也让学生自由发挥，大胆尝试每一个步骤，准备→制作→品尝，所需的东西全部自带，老师协助完成。学生制作的寿司，色鲜味美。通过这节课，学生体会到了劳动的辛苦，享受到了合作的快乐，同时也感受到了品尝劳动果实的激动与兴奋。通过实践→发现问题→思考问题→解决问题→拓展问题，每个小组的成员都能提出自己独到的见解，都有说不完的话。

二、多给学生提供锻炼口语交际的场景

口语交际的素材源于生活，而科学课又是与我们的生活联系最为紧密的学科，为口语交际的培养提供了丰富的资源。在平时的学习中，我们可以利用课前预习进行训练，形式不拘。每节课前先让学生谈谈预习情况，对即将学的课程内容有一个前置性的了解。引导学生主动思考。通过这种方式，让学生学会搜集、筛选、加工材料进而提炼材料来加深和拓宽教学的内容。这种锻炼学生敢于在课堂上展示出自己的预习所得的方法比较适合小学高年级学生。

为学生营造良好的口语表达氛围，激发学生的兴趣。学生产生好奇心，就会在观察后急于知道问题的答案。《水面的秘密》我是这样导入的：通过上节课的学习，我们知道水是生命之源，一切生命都离不开水。可是老师想问一下：你仔细观察过水面吗？它是什么样子的？然后拿出两个试管，一个放半试管水，一个放满水（为了便于观察，用红墨水把水染红）。让学生仔细观察，水面一个是凹面的，一个是凸起的。学生急于想去观察水面的情景，把自己的看到和想到的说出来。

上课的过程中多创造机会，多提问。不管学生说得怎样，老师要对他们的回答给予中肯积极的评价，增强他们的自信心，重点是为培养他们敢于主动参与和交流的自信。这是教学的中心环节，让所有学生都参与到教学活动中去，体验探究过程。在这个过程中，要以学生为主体，让学生能够有条理、清晰的讲述实验过程以及操作步骤。

教师还可以在课余时间通过聊天、谈心等方式来提高学生的口语表达能力，使学快速提高自己的口语表达。

三、组织多种语言活动培养学生的口语表达能力

定期举行“观察报告会”“辩论会”等活动，给学生提供话题。我们五年级的研究性课题是：“我们看城市交通”。针对城市堵车严重的现状，我让学生利用休息时间和家长一起实践，带着照相机和摄相机亲自上街去感受城市交通存在的问题，采访行人。通过课外实践活动，学生不仅对城市交通有了更深入的认识，面对陌生人也敢于表达、善于表达、乐于表达，既提升了学生的自信又提高学生的口语表达。通过丰富的语言活动、课外实践活动，让知识与实践变得更加立体、精彩、迷人。

加强科学课阅读能力的培养。面对学生，众口难调，总有那么几个学生上课有自己独特的爱好，课堂参与度很难达到百分之百。但是，每个学生都有自己喜欢看的书，都有自己感兴趣的科技知识。五年级科学《认识自己》一单元，对于五年级的孩子来说，课堂目标显得比较容易，需要掌握的知识在日常生活中学生通过各种渠道比较容易积累。了解到每个学生对关于身体的书籍很感兴趣，我就充分利用班级图书角和学校阅读大厅的资源，在课上举行专业阅读，然后通过演讲的方式向同学分享最有价值最有趣的知识。课堂上，学生经常一片惊叹：原来是这同样！同时，我还采取绘本阅读等方式，让学生边读边填写表格，学生在阅读和思考中拓展了知识。

总之，口语交际是人人必须掌握的工具，是一个人立足社会所具备的能力。提高农民工子女的口语交际水平是我们课程教育的目标之一，我们必须尽最大努力更新观念，深入挖掘教材，利用好各种资源，寻找各种途径，找出培养和提高口语交际能力的多种切入点；在活动中创造各种机会，提高口语表达能力。

参考文献：

[1]孙中艳.有关小学科学课程资源开发与利用的分析[J].才智，2013（32）.

[2]王根福.小学科学课实践教学探讨[J].考试周刊，2013（44）.

[3]郑淑谨.活动、科学和其他[J].新课程（上），2013（8）.endprint