浅析探究式教学在高中数学当中的综合实践

刘海燕

【摘要】 在高中數学课堂教学过程中，探索探究式教学是一项十分有效的教学开展形式，这能够加深学生们对于数学知识的理解，并且打造具有创新思维和实践能力的优秀学生，因此教师们应当不断探索这种教学方式在课堂中的运用，并且不断完善和改进，从而提升课堂质量。就探索探究式教学在高中数学中的综合实践进行了讨论，并且剖析了探索探究式教学的具体开展策略。

【关键词】 探索探究式教学 高中数学 综合实践 教学策略近年来，我国的高中数学教学课堂质量相比以往有了比较大的提升，很多教育工作者们都积极投身于教学模式的探索工作之中，并且取得了一系列的教学成果。其中，探究式教学得到了广大高中数学教师们的青睐，并且得到了比较广泛的应用，这给数学教学提供了新的教育思路，并且减轻了教师和学生们的负担。

一、探究式教学的内涵

所谓探究式学习，核心就在于探究二字，在高中数学课堂上，教师为学生们拿出一个问题，然后让学生们进行探索和研究，因此，探究式学习包含有三个重要的方面，分别是学生的自主学习、教师的指引、探究的问题。这三个方面相辅相成，互为补充，学生们能够围绕某一个问题去不断发现和思考，锻炼自身解决数学的能力，并且有效提升自身的数学知识水平，建立起一种高端的数学素养，从这个角度上来看，探究式教学是相当必要的。

在我国传统的高中数学课堂教学过程中，授受式教学是最为常见的方式，在这种教学模式中，教师们在讲台上讲课，学生们一直在讲台下做笔记，这种知识的单向传输导致教学效率不高，而且不能够充分吸引学生们的注意力，长此以往，课堂气氛会日益低下，造成一种教学方面的停滞不前。而探究式教学则是大大改变了以往的被动局面，其把数学探究性课题放置到课堂上，并且让学生们进行独立思考和探究，充分锻炼和培养学生们的问题意识，增强学生们的自主学习能力和独立探究能力。在探究式教学模式开展过程中，教师应当注重培养学生们的问题意识，也需要通过小组合作培养学生的合作交流能力，这有助于培养他们的科学学习体系，并有效提升数学素养。

二、高中教学中开展探究式教学的重要意义

数学是一门博大精深的学科，数学是百科之父，对于推动人类社会的发展而言具有重要意义，通过高中数学教学，学生们的逻辑思维能力和空间想象能力能够得到有效提升，而且创新能力也能够得到一定程度的培养，这对于他们未来的学习和成长有重要的作用。与此同时，高中数学也是一项基础性学科，在传统的数学教学模式中，教师往往遵循讲解例题、课堂练习、课后作业的教学模式，这种教学模式属于灌输性学习方法。因此，学生们的学习兴趣普遍不高，仅仅是被动的吸收和接受知识，学生们并没有积极思考问题的来源以及问题的解决方法。因此，对于知识并不能够做到深入的理解。为了改善这种教学模式，教师应当充分实施探究式教学，从而把学生放置于课堂活动中的主体地位，充分发挥学生们的自主学习能力，与此同时，随着科学技术的不断进步，多媒体教学以及网络教学已经深入到了高中数学课堂的各个阶段，教师应当充分利用这些先进的教学辅助手段来实施探究式教学。

三、探究式教学模式的开展策略

1.选题要科学合理。选题过程是尤为重要的一个阶段，因此，教师们应当多加与学生们进行沟通和交流，了解学生的实际学习状态和兴趣点，从而结合教材的内容进行选题。良好的选题能够起到事半功倍的作用，因为它能够激发学生们的求知欲和兴趣，并且让他们积极参与到课堂活动中来，这也是激发学生发现问题解决问题的重要推动力，能够大大提升师生互动效率，吸引学生的课堂注意力。然而就我国目前的高中数学探究式教学模式来看，很多教师的选题工作并不充分，他们对于探究性问题的准备不够充足，往往不能够提出最有价值的问题，与此同时，对于问题的实践论证也不充足，提出的问题探究性不强，学生们深入思考之后发现并没有什么有价值的东西值得深究。因此，这样的教学内容就偏离了探究式教学的初衷。为了改变这种状况，教师们就必须要提高对于探究式教学的认识，并且不断深入分析探究性方法和内涵，要深刻意识到数学教学是一个不断发展、不断进步的过程，必须多方搜集资料，并且立足于学生的实际状况来精心设计问题，保证问题具有可探究性和趣味性，从来让其更加适合学生们的发展。

2.教师和学生应当进行科学定位。在传统的高中数学课堂教学过程中，教师是课堂的主宰者，课堂的一切活动都以教师为出发点，因此学生仅仅是作为知识的接收者，他们往往处于一种被动的学习状态。随着教育界专家们对于数学教学的不断深入探索，合作学习理论和探究式教学模式正在学校之中广泛推广，因此新型的师生关系是教师必须要关注的一项重要内容，应当打造新型的师生关系，让师生之间的距离大大拉近，从而提升互动。在探究式教学过程中，其非常强调学生作为探究活动的主体，课堂的一切内容都应当以学生为出发点，从学生的角度去考虑问题，并且强调学生的尝试体验和自主性探究，教师应当充分发挥好自己引导者的角色，要配合学生们进行探究，并且对学生们的探究结果进行中肯的评价，及时为他们指点迷津。

在探究式教学课堂开展过程中，学生应当在老师的帮助下找到一个学习点和探究点，并且就这一个点进行深入的发掘，一定要明确自己主人翁的学习态度，充分发挥自身的主观能动性，去探究问题和思考问题，并且在这个过程中掌握一种科学的研究方法，理清自己的学习思路，学生也应当学会总结和分析结果，提升自己的学习经验，需要特别注意的是，教师应当努力适应新角色的变化，改变以往以教师为中心的课堂观念，逐渐适应自己参与者的身份，进而参与到学生的探究活动之中，并同学生们进行合作，同他们进行平等交流和探究。除此之外，教师也应当充分激发学生们的科学研究能力，鼓励他们发现问题、提出问题，努力做学生们学习知识之路上的指路明灯，营造一种和谐愉悦的探究性学习气氛。

3.教师要重视探究过程，让学生们在这个过程之中得到提升。在探究式教学的开展过程中，应当以解决问题和锻炼能力为最终目的，在这个过程之中，教师应当鼓励学生认真去体验探究方法的建立，并且通过师生之间的交流和合作寻求解决问题的办法，具体的开展模式有小组讨论、课堂辩论、教学评价，等等。然而，就目前很多高中课堂的探究式教学开展过程来看，有一些教师的探究式教学形式化比较严重，他们比较注重结果而不关注过程，长此以往，学生们的科学素养并不能够完整建立，这对于未来的学习和发展是极为不利的。因此，这部分教师应当革新教学理念，力求结果与过程并重，让学生们实现全面发展。同时，重复利用多种教学手段，如应用现代信息技术手段来提高课堂教学的效率是十分必要和有效的。教师应多注重信息技术教学过程中学生的反馈，为提升学生的探究能力而不断创新教学。

总而言之，在高中数学课堂教学过程中，探索探究式教学是一项十分重要的教学理念，这种方法更加注重学生们的主体性，并且强调理解和吸收知识。因此，教师们应当不断探索探究式教学的开展形式，并且充分培养学生们的问题意识、探究意识和创新能力，从而让学生能实现全面发展。

参考文献：

[1]吕建会，张世灿.探究式教学在高中数学新课程中的实施研究[J].新课程，2011，（06） ：23.

[2]孔松江.探究式教学在高中数学教学中的应用研究[J].考试周刊，2017，（63） ：117.

[3]林泽权.“导研式教学”在高中数学的实践研究[J].新课程，2016，（10） ：150-151.endprint