浅谈如何开展趣味化的初中物理教学

王学涛

【摘要】 只有首先培养起学生对一门学科的兴趣，学生才能够主动的去学习。初中物理教师可以有针对性的开展一些趣味化的物理教学活动，变抽象枯燥的物理知识为直观形象生动的教学活动，从而引发学生的兴趣，更加有效的激发学生的学习动力。

【关键词】 初中物理 趣味教学 策略作为一门科学性很强，实践性很强的学科，单纯的基础知识的讲授很难让学生理解透彻。所以，作为一名初中物理学教师，就要从一开始在物理学的讲授方面，教学活动的安排方面，增加更多的趣味性，让抽象难懂的物理学知识，以通俗生动的形象展示出来，提高学生的兴趣，为他们接下来的更深一步的学习打下基础。

一、教师首先要明确趣味化初中物理教学的基本特征

第一，情绪的积极性。趣味化的初中物理教学活动，要让学生感觉到新鲜有趣，在伴随着快乐积极的情绪的同时去学习和理解基础的物理知识，锻炼他们基本的物理学技能。所以作为初中物理学教师，要特别关注学生的情绪反应，学生情绪的反应，是根据教师的教学安排和具体的讲授方法而引发的，教师可以特别注重去观察学生的面部表情，观察他们的肢体动作，从而根据他们的情绪变化而灵活的对课堂教学进行调整。

第二，初中物理教学的趣味化教学要富有启发性。学生作为学习的主人，他们需要了解每一门学科的知识之所以产生的前因后果在发展当中都经历了哪些过程。而在传统教学中，教师往往直接把这些内容告诉学生了。而趣味化的初中物理教学要将这些知识用更加形象生动趣味化的方式呈现在学生的面前，要能够启发引导学生，让他们自己去发现这些知识，通过自主的发现得到更多的收获。

第三，趣味化的初中物理教学，要具有比较高的参与性。这就要求教师将自己和学生的角色地位分得清楚，教师是学生在学习过程中的管理者，教师要设计教学活动，而学生才真正是学习的主人，师生双方在学习活动中要充分的交流和沟通，教师的教学活动设计，要考虑到学生的参与度，尽可能让所有的学生都能参与到这些活动中来，让每一位学生都能够通过亲身的体验，对物理这门学科，理解得更加深刻。

二、趣味化的初中物理教学，要充分结合教材的内容编排

近些年来，在素质教育思想的指导下，现行的初中物理教材也发生了很多的变化，从物理学教材的内容编排上，我们可以发现这些教材中更多的体现出来一些比较有趣的特点。教师可以结合教材的这些新特点，新元素，来进行趣味化的物理学教学活动。例如新的教材在内容方面有以下新特点。

第一，插图卡通化。Cartoon是青少年十分喜爱的图画表达形式，Disney那些著名卡通人物往往使人们终身难忘，而国产卡通《西游记》中唐僧师徒四人的形象更让少年儿童们出神入化，这种与初中生心理特点非常吻合的表达方式何乐不为？在初中物理教材的插图中能否創作和引用卡通形式，使得学生第一感官上就能对物理产生高度兴趣，使初中物理教材能更好地为青少年学习服务。

第二，实验的游戏化编排。在我们的初中物理教材中有很多的实验。这些实验在内容的设计方面表现出来更多的游戏化的特点。例如，结合魔术元素进行的物理实验设计，结合一些节日主题进行的物理实验设计等。这些实验设计的安排时效性非常强，教师可以充分的运用起来。让学生真正能够在物理的学习中得到更多的乐趣。

三、在初中物理教学中开展趣味化的教学活动的基本策略

却话的物理教学活动，可以提高学生在物理学习中的积极主动性，对于学生综合素质的培养是非常有好处的，所以，每一位初中物理学教师都要以新的教学理念作为指导，改变传统的以知识讲授为主的落后方式，将趣味化的教学活动积极实践开来。正如前文所述，在具体的实践中，教师要抓住趣味化物理教学活动的基本特点，要充分结合教材这一主要的教学资源，并将课上与课下充分的联系起来，将学生紧紧的围绕在初中物理这一学科的核心周围，让学生在初中物理的学习中得到更多成长的养料。

首先，教师可以在自己的语言上面多下功夫，用幽默生动的语言开展物理学的教学活动。物理学知识看起来比较抽象，不过不同的老师的讲解，学生的反应会完全不同，如果学科本身就比较枯燥乏味，那么更是需要老师在语言方面多加练习。可以在讲课的过程中穿插一些与物理学相关的小笑话、小故事，用来引起学生的兴趣，增加他们印象的深刻度。

其次，教师就需要将教材和其他的教学资源整合起来。创新一些有趣的物理学教学活动，通过趣味化的教学设计和趣味化的实验教学等，让学生对物理这门学科的兴趣变得更加浓厚起来。

总之，开展趣味化的物理教学活动是激发学生的学习兴趣，促进他们的学习主动性的良好途径，教师要积极实践趣味化的物理教学活动，提高自己的教学技能，提高物理学的教学效果。

参考文献：

[1]麻武.兴趣视角下初中物理教学实践的有效尝试[J].读与写，2017，（04） ：123.

[2]曲彦桥.浅谈初中物理趣味性教学的探究与实践[J].学周刊，2017，（06） ：187-188.endprint