高中化学教学中研究性学习方法研究

孙李

【摘要】 化学作为高中重要的一门自然科学的学科，研究性学习对高中化学的教学应用有着十分重要的实际意义。研究性学习拥有自主性、实践性、开放性和过程性的特征，是教师与学生以解决问题为目标，共同确定研究的内容，选择方法和解决问题的互相交流与合作的过程。分析阐述了研究性学习对高中化学教学的意义，列举出了在高中化学教学中研究性学习的教学方法，希望能够有效地提升学生对高中化学进行学习的学习效果，提高教师的教学效果。

【关键词】 高中化学 教学方法 研究性学习一、采用研究性学习对高中化学教学的意义

首先，研究性学习对创新人才的培养有益处。研究性学习方法与以前“填鸭式”的教育方式不同，改变了一成不变的思维，运用开放型自主的课堂教学实践。它的课堂开放在实际的情景中，让学生们通过对课题的研究与实践，培养了学生科学的精神与态度，提高了学生们的动手能力，掌握如何进行科研的方法，主动探究与能够解决实际的问题。研究性学习在培养创新性人才和有利于建立人才的培养机制，同时为我国的科教兴国目标添砖助力，从而推动了中华民族的振兴与发展。

其次，研究性学习能够全面发展学生的综合素质。素质教育提倡以学生为本，转变以前守旧的教学方法和学习方法。而研究性学习使学生通过亲身实践参与并对课题进行探索研究，培养了学生利用和分析信息的能力，增强了团队协作的能力，学会去分享、去合作。研究性学习为高中生在今后的学习中打下基础，有效利用学习过的知识，让学生能够有一颗科学进取的心，对社会有使命感和责任心。

再其，次研究性学习的教学方法对建设教师的师资队伍有益处。研究性学习的开展，不仅要求教师能够教书育人，还要有指导学生开展对课题的研究的能力，因为研究性学习是综合性知识的运用，要求教师自身的综合知识水平比较高，从而提高了整个教师队伍的建设。同时研究性学习也使学生与教师之间减少了隔阂感、距离感，有利于建立平等互助的师生关系。

最后，研究性学习使学校、家庭与社会相互合作，教育长期的追求就是“学校、家庭、社会”的一体化。而研究性学习很多的研究内容需要家庭和社会的支持与帮助，家庭和社会可以为研究性学习的实践提供研究所需的指导力量、实践材料和实践场所等。从而逐渐的提高三者相互协作的能力，营造良好的教学环境，促进学生的全面发展。

二、高中化学中研究性学习的教学方法

研究性学习的目标是改变教和学的方式，在高中化学的学习中，应用研究性学习的方法，会激发学生对化学学习的兴趣，提高学生的主动性，使学生对化学的探究力与创造力得到提高。

（一）“问题探究”的教学方法

这个方法教学的主线是“问题”，所有的教学活动都要围绕“问题”这个中心，按照“创造假设问题的情境-提供科学的事实-找出问题的解决方法-取得科学结論”的模式开展学习活动。“问题探究”的教学方法是一种有目的的教学方式，激发了学生的兴趣，引起学生的注意，激发学生的求知欲望，这种教学方法使得学生能够积极主动的进行思考，使学生处于主体位置。

（二）“发现学习”的教学方法

发现学习指的是学生在学习或者实践的过程中发现了与课本上的结论或者实验现象不同的地方，学生自己设计一种方案，老师去进行指导，对所产生的现象进行下分析，确定最终的方案等工作，以达到实验的理想效果。发现学习一个基本的标准就是，教师组织学生学习的最后结果，是学生在参与实际活动中发现相关的概念或者原理。

（三）“任务驱动”的教学方法

教师在化学实验过程中，给学生布置一个任务，学生带着任务区进行相关的实验，让学生能够亲自感受实验的过程，这种教学方法使学生可以通过实验自己得出结果，加深了对实验本身的记忆和理解。

（四）“开放实践”的教学方法

研究性学习，本身就是一种开放方式的学习，研究的问题一般都和学生的生活实际相关联，学生在实践中需要的知识与材料，除自身长年累月积累的知识以外，大部分都是在校外等开放场所取得其他资源，而且学习的方法、途径不同，最后实验的结果千差万别。因此，研究性学习不管在时间、内容还是地点上都是丰富多元化的，他注重学生对生活的体验与感受，通过自身去探索发现问题，培养学生的实践创新能力，提高了课堂的效率与教学效果。

三、结束语

在高中的化学课程中开展研究性教学方法是有很大的意义的，在研究性教学的过程中，注重以学生为本，教师履行自己参与、合作、引导的职能，与学生相互配合进行合作，使学生的主动性得到提高，对化学产生兴趣，学会综合的运用自己所学的知识，科学思考的能力，提高学生的学习效果，同时教师能够提升自己的综合素质。为祖国培养创新型人才，实现科教兴国。

参考文献：

[1]刘倩仪.研究性学习方法在高中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016，（12） ：156.

[2]吴炳盛.浅议研究性学习方法在化学教学中的应用[J].咸宁学院学报，2009，（03） ：158-159.endprint