小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法

宋妮

【摘要】 随着素质教育的不断深入，学生成为小学数学课堂教学的引领者，培养小学生解决问题的数学能力是有效提高小学数学课堂教学效率的关键。文章主要阐述了在小学数学教学中培养学生解决问题能力的主要方法，旨在提高小学生的问题解决能力，提高课堂教学质量，培养小学生的数学综合素质。

【关键词】 小学数学教学 小学生 解决问题能力 策略数学知识具有一定的逻辑性和抽象性。在实际数学教学过程中，培养小学生解决问题的能力，可以有效地促进其数学学习。在教学中培养小学生用数学的眼光发现问题，用数学的思维分析以及解决问题的能力，举一反三，提高自身的数学素养。

一、启发数学思维、培养问题意识

想要在小学数学教学中有效地培养小学生解决问题的能力，教师要注意启发小学生的数学思维，培养其问题意识，引发其自主思考，进而实现自我探究，解决问题。由此可见，启发小学生的数学思维意义重大。数学教师在授课过程中，要根据实际教学内容，创设教学问题，通过教学问题引导小学生自主学习，数学问题可以有效地激发小学生的数学思维，培养其问题意识。教师要积极鼓励小学生主动思考，敢于提问和质疑，帮助其更好的进行数学学习。

二、培养学生发现问题、转换问题的能力

新課程教学标准指出要着重培养小学生发现问题、解决问题的能力。发现问题是培养小学生解决问题能力的基础和前提，因此，数学教师在数学教学过程中要着眼于培养小学生发现问题的能力，教师可以通过创设问题情境，鼓励小学生结合所学发现其中的问题。数学知识的学习会牵涉到复杂的数量关系，小学生在碰到不容易理解的内容时会轻易退缩，此时，教师要仅仅抓住时机，引导小学生提出自己的疑问，并且帮助其把复杂问题转换成一个一个简单的问题，在这个过程中培养小学生复杂问题简单化的能力，有效的转换数学思维，化抽象为具体。

三、培养创新性思维、多样化数学解题方法

培养小学生的创新性思维是素质教育的重要体现，在数学教学中培养学生的创新意识，有助于培养小学生的发散性思维，帮助其找到多样化的数学解题方法。数学学科具有一定的逻辑性，小学生只有积极思考，采取多样化的数学解题方法，才能更好的进行数学学习。长此以往，多样化的解题方法可以有效的提高小学生的解题能力，小学生根据自己的数学结构以及解题能力，快速选择最佳的解题方法，提高了数学课堂学习效率。

四、总结归纳、增强实际应用能力

小学数学课堂教学不仅要培养小学生扎实的数学理论知识，而且要增强其实际应用能力。数学知识千变万化，不同类型的数学题目拥有不同的解决方法，小学生在掌握都要画数学解题方法的基础上，提高自身的实际应用能力。首先，教师要在教学中培养小学生的总结归纳能力，帮助小学生理清不同类型题目的解题思路，培养小学生知识迁移的数学思维，引导小学生掌握排除干扰，化抽象为具体，摘取关键点的数学能力，为解决问题奠定良好的基础。其次，增强小学生的实际应用能力。数学知识来源于生活，教师在数学教学过程中可以结合生活实际，创设教学情境，培养小学生用数学思维解决生活中实际问题的能力。

比如，在学习“加与减”这部分内容时，教师可以根据实际教学内容创设教学情境。有三个老爷爷在钓鱼，50岁的老爷爷钓了5条鱼，70岁老爷爷钓了7条鱼，60岁的老爷爷钓的鱼是50岁老爷爷和70岁老爷爷的和，问60岁老爷爷钓了多少条鱼？这个题目对小学二年级的小朋友来说比较绕口，较多的数字混淆了小朋友的视觉感官，有很多小朋友不加思考地回答6条，老师要引导小学生排除干扰，这个题目中的60岁50岁以及70岁都是故事情节需要，并非题目关键，我们只需要知道是三位老爷爷在钓鱼，第一位老爷爷钓了5条鱼，第二位老爷爷钓了7条鱼，第三位老爷爷钓了其他两位老爷爷钓鱼总和，简化之后的题目帮助小学生更好的理解主旨大意，然后再进行计算。

传统的数学教学忽略了对小学生问题意识以及解决问题能力的培养，导致小学生遇到困难时不愿主动思考，只能借助他人帮助，在一定程度上限制了小学生的数学学习。随着素质教育的不断推广，数学教师要着眼于培养小学生解决问题的能力以及创造性思维，帮助其更好的进行数学学习。

五、总结

解决问题的能力是小学生在数学学习过程中必须要掌握的一项基本数学技能，教师要在教学过程中培养小学生的创造性思维、理论联系实际的能力，促使小学生掌握基本的数学解题技巧，培养小学生多样化的解题方式，独立思考，实际应用，全面提高小学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]董若茜.小学数学教学中培养学生多方法解决问题的能力[J].新课程，2017.

[2]李莉.培养学生问题意识，发展学生思维能力[J].新课程，2017.

[3]陈成森，咸金玲.小学数学教学中学生问题解决能力的培养策略[J].中国校外教育，2017.endprint