基于生活维度的初中作文选材探讨

摘 要：随着新课标改革的不断深入，在初中语文作文教学中，生活维度素材选择显得尤为重要，这是从根本上提高初中作文教学效率，作文回归生活的重要途径，将学校作文教育与初中生学习、家庭及社会生活等紧密结合，利用充满鲜活生命力的生活培养学生的情感，训练学生的思维能力，从而有效提高学生自身写作水平与效率。本文在论述初中语文写作现状基础上，分析了作文选材策略，希望对初中作文教学发展有帮助。

关键词：生活维度；初中作文选材；途径

一、 引言

生活中，随处可见作文材料，缺的只是一双慧眼。只有学生认真观察生活，并记录下有深邃意境、文采好的文章，进行深入思考，做好素材积累，灵活运用于实际写作中，对自身写作水平的提高具有非常重要的意义。

二、 初中语文写作现状分析

目前，初中生不喜欢写作文，究其原因在于，大部分学生觉得没什么可写，但在整个初中语文教学中，作文教学占比非常大，具有非常重要的地位与作用。单从考试分数来讲，作文占中考总分的40%。在中考作文中，低等级作文非常多，这是每一位参与中考作文阅卷工作老师的切身体验，其中尤以学生作文材料组织空洞最为突出。

三、 基于生活维度的作文选材策略

1. 以生活积累作文素材

作文创作来源于生活。文豪叶圣陶先生曾说道：“作文来源于生活，生活的充实性，直接决定了文字的品质。”在实际作文教学中，老师要引导学生紧密联系实际生活，关注自然与社会生活，平时注意材料积累，为作文创造服务。老师要时刻引导学生认识并记录好生活，在潜移默化中丰富学生生活，陶冶情操，同时培养学生的创新精神。另外，没有参与，体验无从谈起，没有素材也就难以创作出内容充实、情感丰富的文章。在生活实践中，学生要扮演社会角色，积累阅历并获得感受，写好习作，确保学生在掌握好课堂知识的前提下，将课堂学习与社会实践紧密相连。比如组织学生参观本地区风景名胜，欣赏祖国大好河山的魅力，深刻了解社会风土人情，时代变迁；收看电视新闻，了解时事要闻、国际时政；栽种花草树木，了解植物的生长过程，积极参与社会公益活动，例如植树活动，走进福利院关爱鳏寡老人等，在社会实践中，学生获得切身感受，丰富自身情感体验。

2. 作文命题彰显生活

作文命题，是作文教学导向的体现，与学生生活实际不相符的命题决不能出现，命题必须要以学生思维发展空间为主，将学生思想与命题相结合，紧密联系学生实际、当前重要事件，变革等，引导学生积极参与社会实践，成为社会的重要分子。老师要善于掌握学生生活中转瞬即逝而又非常重要的事情，尽可能引导学生从自身实践发现作文素材，提炼最具表现张力、真情实感流露的题目。在日常作文教学中，要以教与学为契机，联系生活、体验生活，增强生活意识，以此为作文教学增添活力。

3. 构建素材库

生活积累少，并不意味着零。一般，初中生都超过12岁了，在这十几年的成长中，脑海中总会有几件印象深刻、自身独有的事情。老师应引导学生从这些宝贵的生活素材中，选择最具代表性、印象最为深刻的材料，并认真记录。基于初中生生活经验比较少，为了便于更好地描写身边发生的事，抒发感情，老师必须要鼓励学生有效归类、整理亲身经历，构建独具特色的素材库，在此基础上，便于学生更好地将所积累的材料运用到不同写作中。

4. 养成良好的积累习惯

在初中语文作文教学中，阅读或生活积累，都能成为引发心灵震撼的动力，触发思考，记录一种冲动力量。只有一吐为快、直抒胸臆的这种冲动，才是写作的原始动力。日常积累非常重要，一切学习方法如果没有经过实施，就会被束之高阁，没有任何应用作用。初中生缺乏自控能力，监督检查则是督促学生完成积累的重要手段，每日至少摘抄一段美文，完成一篇日记。日记可没有题材与文体束缚，每天坚持写，每周上交批注，通过这种日积月累，逐步养成善于观察、思考与笔耕的良好习惯，写作能力提高的同时，积累丰富的写作素材，从而养成良好的阅读与记录习惯，受益匪浅。写日记是提高学生写作水平的重要手段，日记能够幫助学生有意识记录好身边发生的事情，成为观察生活、阅读积累的重要检验方式，积累丰富的写作素材，每日练一篇日记，长此以往，学生视野不断开阔。

5. 选择熟悉材料

选择熟悉材料，写作才会更加游刃有余，对于生疏材料，一般会感到比较吃力，甚至进入瞎编乱造的局面。比如《我看余秋雨》的写作练习中，如果学生没有接触过或读过余秋雨先生的文章，那么，从何下笔呢？只有描写熟悉的事件，才会词如泉涌。再比如《家庭趣事》《班级风波》等写作练习中，学生都会感到有很多话可以写，一吐为快。一般熟悉的材料包含亲身经历、阅读积累或间接获得的知识等。

6. 选取新人新事

写作是对社会生活的一种反映，代表着时代的音符，因此文章选材要顺应时代潮流，唱响其主旋律，在此基础上，才能充分发挥其教育与鼓舞的作用。如果选材依然以陈旧素材为主，就会让读者大跌眼镜，没有看下去的欲望，文章也就没有实际意义了。如果以社会热点、难点及焦点等材料选择为主，抒发与国计民生相关的感怀，就会令人耳目一新，激发阅读兴趣。比如在《把握机会》一文中，为人们呈现的是怎样才能抓住转瞬即逝的机会，文章选在以当年世界杯足球赛契机，从球赛输赢谈论到机会的把握，论点明确，论证充分，给人留下了深刻的印象。

四、 结束语

综上所述，在初中作文教学中，老师要善于发现学生生活中转瞬即逝、值得深入探究的事情，尽可能引导学生从自身实践活动发现素材，提炼最具彰显力、真情实感并且表达贴切的题目。在日常教学中，要以教与学为契机，引导学生体验生活，增强生活意识，为作文教学增添活力。

参考文献：

[1]孙丽娟.厚积薄发，聚沙成塔——探讨如何搜集积累作文材料[J].亚太教育，2016，（26）：209.

[2]陈爱婵.探析初中作文教学积累材料的几点尝试[J].教育教学论坛，2016，（15）：231-232.

作者简介：王唯亚，江苏省常州市新北区实验中学。endprint