新课改下初中物理教学模式的创新研究

摘要：新课改背景下，初中物理教育要适合时代发展的需要，坚持“学生主体，教师主导”，在教学中改变传统的教学模式，尊重学生的主体地位，使用新课程标准，更新教学理念，创新教学模式，为学生创造良好的教学模式，增强学生学习兴趣，培养学生探究能力，促进教学质量的提升。本文简要探讨了新课改下初中物理教学模式的创新。

关键词：初中物理；教学模式；创新

一、 初中物理教学存在的问题

1. 不能够以学生为主体，教学目标不够明确

目前，初中物理教学，教师角色定位不当现象比较严重，在课堂教学中，一些教师不能够以学生为主体，教师掌控着教学进程，课堂教学模式单一，主要以理论讲授为主，“教师教什么，学生学什么”，注重灌输理论基础知识，重理论、轻实践，没有充分调动学生的主观能动性，培养出来的学生缺乏创新精神，将所学的知识灵活运用的能力也比较差，不利于学生探究能力的培养。新课改背景下，初中物理教学不仅要关注学生理论知识的掌握程度，更要关注学生解决问题的能力，要培养学生良好的思维方式，注重学生创新能力的培养。在课堂教学中，要改变传统满堂灌教学模式，注重给学生足够的思考空间，要激发学生主动探究，积极思考，对于课堂上随机提问的问题，教师要耐心解答，引导学生走上正规的社会轨道，以激发学生的求知欲，促进学生创新能力的提升。长期以来，初中物理教学，都是老师讲学生听，教学目标单一化，注重基础知识的传授，学生学习习惯是“谨遵师父教诲”，掌握物理基础知识，在学习中处于被动学习状态，此种情形不仅浪费了大量课堂教学时间，在一定程度上制约着学生自主学习能力的提升，影响着学生探究能力的培养。

2. 教学模式比较单一，对于实验课教学重视程度不够

目前，受应试教育思想的影响，初中物理教学模式比较单一，在教学过程中，主要是课上注重讲知识点，当学生熟悉知识点之后进行课程练习，课堂教学结束后，为学生留课下作业。这种教学模式只注重知识的传授，培养出来的学生不仅缺乏自主探究意识，而且对知识前因后果也了解不多。养成了这种学习习惯，就会极大地减弱学生的自主学习意识，影响到学生对物理教学的兴趣。所以，初中物理教学不仅要注重理论知识的传授，还要采用多种教学模式，促进学生综合素质的提高。初中物理教学，实验课非常关键，然而，受应试教育思想的影响，以及教学时间有限，在初中物理教学中，实验课流于形式的现象也比较严重。我们都知道，初中物理教学理论课比较重要，实验课对于激发学生学习兴趣，提升对物理知识的理解和认识也有很大的帮助。然而，初中物理实验课教学前半节主要是教师讲述实验内容，并为学生做示范，小学生对实验内容有一个初步认识，然后再让学生进行实验。笔者认为，初中物理教学实验课，应该给学生更多的自主探究时间。如果初中物理教学还是以“老师讲、学生听”的教学模式为主，学生亲自动手实验的时间不仅大大缩短，还影响到学生自主学习能力的提升，影响到学生对物理学习的兴趣。

二、 新课改下初中物理教学模式的创新思路

1. 以学生为主体，教师为主导，制订切实可行的教学目标

在初中物理教学中，学生才是课堂的主人，传统教师主导课堂的教学模式，已经很难适应新时期教育教学发展需求。新课改背景下，我们要突出学生的主体地位，打破传统的教学理念，不断创新教学模式，给学生更大的选择空间，以激发学生物理学习的积极性，促进学生全面发展。新课改背景下，初中物理教学不仅要注重理论知识的传授，还要引导学生积极探索，鼓励学生大胆质疑，要让学生不仅学会分析问题和解决问题，还要学会寻找问题产生的原因，探究不同解决问题的办法，锻炼学生的创新能力。在课堂教学中，教师要耐心解答学生所提出的问题，即便是学生在课堂上的问题，脱离了本节课的教学内容，教师也不要批评指责，要积极引导学生回归课堂，鼓励学生积极提问的做法。在初中物理教学中，教学目标一定要明确，传统初中物理教学，只注重知识的灌输，讲究学生根据考试大纲对知识点的记忆，教学目标比较单一，许多物理教师只关注学生的解题准确度、应试技巧，将物理的解题能力放在了课堂教学的首位，培养出来的学生追求解题速度快，对问题的自主探究能力却比较弱，影响着学生综合素质的提升。

2. 创设有效的教学情境，采用多元化教学模式

初中物理教学，教学氛围对于学生兴趣的培养有很大的帮助，要激发学生探究物理奥妙的动力，物理教师必须要学会创设有效的教学情境，采用多元化教学模式，这样，更有利于学生能力和水平的提升。新課改背景下，初中物理教学教学情境的创设可以采用多种方式，有效地利用多媒体视频、图片等“声形兼备”进行教学，利用网络资源把抽象的物理知识具体化，采用多媒体教学模式，不仅有利于激发学生学习兴趣，更有利于提高学生对物理知识的理解和认识，进而提高学生的综合素质。物理知识许多是我们日常生活中常见的一种现象，社会生产生活各个方面都隐含着相关物理知识，因此，在初中物理教学中，教师要学会将生活中常见的一些物理现象，与所学的物理相关知识内容相结合，拓宽学生的物理知识视野，使学生对物理学习产生兴趣，形成良好的科学素养，有效提高物理学习能力。新课改背景下，初中物理教学基于课程设计需求，要抓住课程的重点，注重教学模式的多元化，要合理设计问题情境，结合课程需求，有针对性地开展实验性教学，激发学生实验兴趣，让学生在实践学习中主动探究，去发现自然界的物理现象，培养学生的创新思维，锻炼学生的创新能力，使学生能够创新思路，促进自身物理学习能力和学习水平的提升。

参考文献：

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作者简介：

李成松，福建省安溪县东方中学。endprint