浅谈小学生作文水平提高策略

张丽丽

【摘要】 在新课改中，传统的作文教学模式远远不能适应写作教学的需要。因此，作为语文教师要研究新的教学手段，设计科学和使用的作文指导方法，使其具有灵活性、启发性和实用性。要培养小学生的写作创新思维能力，鼓励他们走进生活，体验生活实践，引导他们去阅读大量的材料，培养他们的想象能力，充分地调动学生的写作积极性、主动性和创造性。形成多读，多观察，多写作的好习惯。

【关键词】 小学语文 写作教学 策略语文教学主要体现在听说读写的训练。听和读是信息的输入，而通过说和写体现信息的输出。写则是一个最终的表达手段。因此，写作教学水平的高低直接影响着学生的写作水平的提高和降低。在新时期的新课改中，以传统的作文教学模式远远不能适应写作教学所需要。因此，我们作为语文教师要研究新的教学手段，设计科学和使用的作文指导方法，使其具有灵活性、启发性和实用性，我们要培养小学生的写作创新思维能力，鼓励他们走进生活，体验生活实践，引导他们去阅读大量的材料，培养他们的想象能力，充分地调动学生的写作积极性、主动性和创造性。形成多读，多观察，多写作的好习惯。那么，我们如何提高学生们的写作水平呢？

一、走进生活，积累素材

《小学语文教学大纲》指出：“作文教学的内容就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容用文字表达出来。”实践是创作的基础，生活是文学的源泉。没有生活的实践，学生的写作就是等于无源之水、无本之木。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因此，我们要指导学生去关注生活，走进生活，这里的生活就包括走进大自然，让他们去大自然体验自然美，感悟自然的人类生活环境，比如写一些景物的小作文，就可以领着孩子们到野外去走走，让他们看看那些美景，观察大自然的景色，使他们的身心得到愉悦感，自然就会使学生的写作感喷薄而出。让学生更好地体味学校的学习生活，总结学习生活使自己健康成长，让学生互相总结介绍各种的学习感触；也要迈进社会的大熔炉中，丰富和提升学生的实践能力。通过这样的生活实践，让孩子们做好各种计划，让孩子们做生活中的有心人，他们回到家里和家人一起干一些力所能及的家务活。比如，有的学生帮助妈妈洗碗、烧火做饭，有的为妈妈洗衣服。让学生亲自去做，然后再把做的过程如实地、具体地写下来。学生对这样有趣的实践作业，特别乐意接受，而且他们也想通过自己的努力学习，熟练地掌握一种家务的小窍门来表现自我。我给学生布置了一篇“我快乐地干家务活”的作文，结果同学们写得非常好，读起来非常地感人。文章展现了他们在勞动中的酸甜苦辣咸，更叙述出了他们在亲身的实践中进行观察和体会。更能看出他们做家务活不断进步的喜悦。他们真是有东西可写，有事可叙，有情可抒了。

二、借鉴课文，促进写作

学生在走进生活后，就会有很多可写的素材了。但是他们写起来往往好犯流水账的错误，缺少写作的技巧。这样就需要我们要在作文指导教学中提升学生的写作水平和技巧。这就需要我们教师要在语文阅读教学中更好地引领学生进行分析教材中的课文。因为教材都是选编比较优质的课文，它们在写法上是值得学生的，因此，我们要运用好这些写作实例，我们在学习课文的时候，侧重对那些文章的写法艺术进行详细地分析，迁移到学生的写作中。教学中要培养和提高认识能力，坚持以阅读教学为基础。将阅读教学与作文教学紧密结合起来，同步前进。要采取片段训练，可以让学生进行仿写，小学生他们善于仿写，教师选择比较好的范文，引导他们仿其神，仿其意，仿其路，仿其格，仿其法，从而满足了小学生的心理需要，能有效提高学生的写作水平。

三、扩大视野，多读课外书籍

想让学生写出更好的作文，就要使他们的材料积累得更加丰富，使他们的写作技巧能够潜移默化地得到提高，这就需要扩大学生的阅读面，让他们走出课堂课本的学习，要多读一些好的读物，这样就会使他们能够更好地提高他们的思想觉悟，培养他们的进步的思想，陶冶道德情操。教师可以从体裁角度选择一些作品，如小说、散文、诗歌、童话、寓言、民间故事、科学文艺和儿童剧本等。可以让学生把那些好的段落和句子都背诵下来，将其融进到自己的语言中。比如，在课本中学生只能单单地会看、眺望、注视、瞪、瞧等不多几个，如果读了课外书籍，就可补充许多，像鸟瞰、极目远望、左顾右盼、环视、窥察、睽睽，等等。词汇丰富了，表达起来就得心应手，笔到意尽了。

总之，学生的写作水平提高涉及到很多方面的内容，我们只能仅仅谈及到几个方面。我们在教学实践中要不断地总结升华，使那些更好的指导方法应用到教学中来。要充分地调动学生的写作积极性、主动性和创造性，坚持以学生为主体、教师为主导的原则，使学生的写作水平真正地得到提高。endprint