浅谈利用主题班会打造良好班级氛围

摘 要：利用主题班会，培养学生的自我管理意识，积极、主动地参与活动，增强班级凝聚力，从而打造团结向上，奋发图强的良好的班风的目的。

关键词：主题班会；班级氛围；自我管理意识；学生

一、 初一利用主题班会进行养成教育，形成正确的舆论导向，为形成优良班集体打下基础

初一孩子们刚入校，一切皆“新”，接触到的都是新环境、新老师、新同学、新知识 、新的学习方法。对新的学习环境充满向往，对新老师也充满了希望，对自己充满信心，希望自己能有良好的开端，给新老师、新同学一个好印象。虽说经过一个星期的军训，同学们之间已经相互认识，但还不能做到相互了解，哪怕是最简单的了解。为了尽早地让同学们之间相互熟悉，相互了解，选出他们心中的班委会成员，带领全班同学快速进入初中的学习状态，形成良好的班风与学习。在正式开始上课的班会课上，每个同学都要向全班同学介绍自己：从爱好、长处到不足，以及对班级管理的设想与要求，而且明确告诉全班同学，如果需要他来担任班级工作的管理者，他最想做什么工作，如何高效地做好这些工作。这些具有个性化的“演讲”，不但增强了同学们之间的相互了解，也可以让大伙选出自己心目中的临时班委会成员。

“没有规矩，无以成方圆”，班级纪律是形成良好班集体的关键。在开学的第一天就组织全班同学认真学习学校的各项规章制度，并组织全班同学讨论并制定出符合本班实际情况的班规，当班规一经讨论公布，就要要求每一位学生认真执行。在执行班规过程中，对表现好的同学可给予表扬和奖励，对违纪者要给予批评和教育，让同学们认识到：在各项班规面前，人人平等，人人须得遵守。从而逐步养成良好的行为习惯，为形成正确舆论奠定基础。

现在的初中生相当一部分是独生子女。这些孩子有的在家里可能是“小太阳”。有着特殊的家庭地位，有父母的宠爱，又有爷爷奶奶、公公婆婆的捧着，孩子过着衣来伸手，饭来张口，娇生惯养。一旦在学校的新鲜感一过，他（她）感觉学校的生活很艰辛。有的孩子一下课就去教师办公室打电话，边打边哭，哭着要回家，甚至要求父母每餐吃饭的时间点来看，看到了父母在旁边，心里才踏实！为了给这些“心理断乳期”的孩子们早点真正地适应初中生活，把七、八、九月份生日的孩子们搞一个生日part。每一位同学及科任老师为我们的小寿星讲一句祝福的话，与小寿星或握手，或拥抱，或击掌……当寿星的父母带着礼物出现在孩子的面前，给了孩子意外的惊喜！在吃喝中、在嬉笑中、在祝福里，消融了同学之间的隔阂，拉近了同学之间的距离，拉近了师生之间的感情。后来把这种生日会作为一个常规的主题班会活动坚持下去，同学们在主持这个班会主题时，把科任老师的生日也拉进来，大小寿星们一起过生日，其乐融融。师生是这个大家庭不可缺少的一员。

二、 初二利用主题班会成为展示学生各自风采的交流的平台、展示的舞台，提高学生的综合素质

初二的学生经过一年的学习生活，对学校的环境熟悉了，对同学也了解了，又没有初三的升学压力，有的同学对自己的要求也开始逐渐放松了。如何让同学将心思放在学习上来呢？我尝试改变主题班会课的形式：班会课由班长、学习委员主持，由班上任何一个同学主讲。内容不限，什么都可以讲。有同学上来讲他出去旅游：看着旖旎风景的相片，听着同学述说的人情风俗甚至于旅途中的糗事，坐在下面听讲的同学随着“旅行者”，见识了祖国的大好河山，了解各地的风俗习惯，见识各地的奇人异事。既开阔了眼界，也放松身心，同时也有了自己的感悟。有同学要求讲如何玩《英雄联盟》，班长与学习委员不敢答应这位同学，找到我拿意见，我想与其偷偷摸摸利用一切可利用时间谈论，不如大大方方摆出来讲。同学们没有想到这个学霸在玩这个游戏的过程中，去分析怎样走路程最近，如何利用勾股定理测算距离，更没有想到这个学霸还设身处地去分析玩游戏的利与弊。有讲玩魔术的、有讲NBA的、有讲明星的、有讲学习方法的、有讲时事的、有讲读后感……大伙的表现欲望充分展现出来，纷纷找到班长、学习委员那儿报名预约。主讲同学的同龄语言比老师的话语更能在其他同学的心中引起共鳴，往往会收到意想不到的结果。同时又由于同学们得到了更多参与的机会，主动参与意识加强，在交流过程中，不少同学的语言表达能力、组织能力、协调能力有了明显的提高，大部分同学克服了怯场的毛病，提高了心理素质。同时学生的学习积极性和兴趣也互相感染，彼此带动，达到共同发展！

三、 初三利用主题班会进行前途、理想教育，确定努力方向，明确奋斗目标

初三可以说是人生当中第一个十字路口，一进入初三，马上进行主题班会 “走进初三，放飞梦想”。在合唱《飞得更高》《怒放的生命》中，感受奋斗的激情，明确初三这一年的奋斗目标。要求每一个同学定好一个近期目标，一旦近期目标实现后，立即对自己提出一个更高的目标，并不断总结、完善，促使各层次目标的实现，让学生们坚信“我行、我能行、我一定行”。随着时间的推移，有的学生自信心越来越足，有的经过几次考试不理想就有点自暴自弃，想破罐破摔。在这种状态下进行《感恩》班会，感恩父母无私的奉献，不求回报陪伴；感恩披星戴月的老师；感恩朝夕相处的同学。在这斩荆披棘的征途上，你不是孤独的，一路有着父母、师长、同学、朋友为你呐喊、为你加油！大家都在努力的拼搏着，你能放弃吗？要经得住挫折，耐得住寂寞，才能赢得最终属于自己的辉煌！

传统的主题班会是“老师讲，学生听”，学生被老师牵着鼻子走，学生在内心并不认可老师所讲的。为了更能得到学生认可，将班会课还给学生。在初一上学期时，老师逐渐退到幕后，由学生自己主持自己的主题班会，引导学生对每周的情况进行自我总结，对下周进行自我规划，实现自我管理，到初一下学期后完全开放班会主题。使班会课成为“励志的讲台、交流的平台、展示的舞台”。 让学生自己上班会课，极大地调动学生的参与性、主动性和创造性。今后，我还要朝此目标努力下去，更加丰富班会课的内容与形式。利用主题班会把班级打造成一个互相鼓励、互相促进、互相帮助、互相鞭策、共同提高、奋发图强的班集体！

参考文献：

[1]叶广岭.班主任：素质教育中的重要角色[M].珠海：珠海出版社，1999：306.

[2]张颖.班主任如何组建优良班集体[M].北京：人民日报出版社，2002：147-150.

作者简介：石小梅，广东省佛山市顺德区杏坛梁銶琚初级中学。endprint