打造机房文化建设优化信息技术育人环境

摘要：在大谈校园文化建设的今天，我们却往往忽略了机房的文化建设，本文着眼于以学生为本，将中学机房文化建设分四个阶段进行，通过阐述最简单有效的做法、最富有创意的设想，来试图将机房打造成一个和谐温馨、富有个性的有文化的育人环境。

关键词：机房文化；建设；创新

近年来，各级各类学校的校园文化建设正如火如荼地开展，这是学校个性魅力与办学特色的体现，同时也是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求。然而，我们发现，机房文化建设却未能跟上校园文化建设的步伐，成为各个学校建设的盲区。步入机房，可以看到柜式空调、地板、液晶显示器等高档硬件设备，但是在软环境方面却差了很多，空空白白的墙壁，冷冷冰冰的黑板，安安静静的投影仪……为进一步加强机房文化建设，优化机房育人环境，提升机房文化品位，全面推进素质教育，结合我校实际，我们分阶段做了尝试与创新。

阶段一：在机房悬挂规章制度牌和与信息技术教育或信息素养培养相关的名言警句或宣言。

很多教师反映机房管理比较难、散，学生把机房当网吧，带饮料零食进机房学习，不爱护机房设备。事实上这在一定程度上也取决于机房规章制度的制定和贯彻落实。针对这一现状，我们第一阶段的机房布置作了如下安排：机房正前方的墙壁上悬挂规章制度牌，上面明确列出机房的使用规范，尽量在条例上做到切合实际、便于落实。规章制度牌很醒目，悬挂在机房正前方的墙壁上；学生基本上一抬头就能看到。学期初教师在上课时可以结合规章制度牌中的具体条例对学生进行教育，在学生有违规行为或破坏行为时，也可以按照规章制度牌中的条例进行处理或处罚。我们从一开始就能有章可循、照章办事，那么学生在机房里养成好的习惯和风气也就并非空中楼阁。

机房两侧墙壁悬挂名言警句，名言警句可以在学生中征集，并且由书法好的学生来书写，然后教师联系学校总务人员装裱后悬挂。让学生参与到这个过程中来，不仅可以让他们注重这些名言警句背后的深刻涵义，而且更主要的是希望这些来自于他们的名言警句能够在实际的信息技术课堂学习过程中，督促他们的学习和素质培养。

阶段二：采用传统的计算机事件和人物作为教室文化展示内容。

机房文化建设迈出第一步后，我们发现对于学生的日常行为规范起到一定的约束作用，学生的机房学习习惯也得到很好的培养，但跟我们这个学科的联系似乎少了一点，跟“文化”二字的关系更是显得疏远极了。如何打造有学科特色的机房文化呢？我们进入第二阶段的建设。采用传统的计算机事件和人物作为教室文化展示内容。如1946年第一台计算机产生，1981年IBM个人电脑产生，1997年，IBM“深蓝”超级计算机问世，冯·诺依曼的介绍等。这些大事用图文并茂的展板来展示，吸引学生去了解，比教师在课堂上拿着课本讲解要来得有意义的多。学生通过介绍，了解了现代电子计算机技术获得的长足发展。这些发展均离不开人类科技知识的积累，离不开众多热衷于此并呕心沥血的人们的劳动。这些影响在潜移默化中，也成为他们学好信息技术学科的一项强大动力。

阶段三：采用最新的信息技术事件和人物作为教室文化展示内容。

你是否曾想到，电脑可能会“消失”，不用背着笔记本出差，你的家里也没有电脑需要维修。

信息技术是一门与时俱进的学科，技术在革新，我们的机房文化建设也不能停滞不前。如果我们一味的缅怀过去，似乎与现代社会显得格格不入。于是，我们开始把目光聚焦到了最新的事件与人物上。如Facebook、阿里巴巴，以及马克·扎克伯格、未来信息社会在“云”中等。

事实上，高中生对于新技术的求知欲是极其强烈的，他们乐于接受最新的技术，敢于尝试最新的技术。当他们想要详细了解Facebook和马克·扎克伯格时，老师可以推荐学生去观看美国电影《社交网络》。看后会对扎克伯格有何感觉呢？一个没有传统道德观的小人？一个会抄袭偷窃的不讲信用的人？一个程序天才？一个不可思议的人？都无所谓啦，只要知道这世界变化太快，就可以了。

当他们想要知道五十年后的人类社会将是怎么样的？老师可以推荐学生去了解云计算。尽管云计算的兴起只是近两年的事，但其来势非常凶猛，谷歌、IBM等跨国IT公司正全力进军这一领域。

主动的探索比被动的接受，更加能获取全面有深度的知识，而在研究的过程中，学生的信息素养也得到了进一步的提升。

阶段四：采用学生的作品作为展示内容。

普高信息技术学科是在高一开设，因此，我们的学生是每年都在更新的。一年的学习过程，每个学生都能积累下数十个电子作品。如网站作品、Excel作品、PS作品、电子杂志作品和Flash作品等。打开学生作品集文件夹时，犹如打开一本影集，一本邮册，或者其他收藏物，让人回味无穷。如何打造面向学生的机房文化呢？学生作品无疑是一座很好的桥梁。

在第四个阶段，我们组里每位老师都整理出了每个类别的学生的优秀作品。因为选出来的学生作品有些多，虽然有两个机房可用来挂贴这些展板，但还是有些“抢”展板的味道。经过筛选、取舍、整理，我们把历届学生中最优秀、最具个性的作品在展板上展示出来。

当学生走进机房，看到墙壁上悬挂的是身边的同学或是自己的作品，那种成就感是无与伦比的，他们对于机房的归属感也在逐渐加强。

接下来我们在设想阶段五的内容，想参照NBA名人堂或巴萨的拉马西亚青训营的一些做法，来呈现已畢业的、在IT界有贡献的校友，一是让自己的学科有一种历史的积淀及传承。另一方面，也可激励正在校学习的学生对信息技术的向往。

实践证明，教师只有站在“以学生为本”的出发点来建设机房文化，在实践层面不断修正与充实，才能将机房打造成一个和谐温馨、富有个性的有文化的育人环境，教育管理是一个曲折向前的过程，只要我们执著追求，总有一天会达到预期的效果。

参考文献：

[1]苗逢春.信息技术教育评价：理念与实施[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2]黎加厚.教育信息化时代的教与学[M].上海：华东师范大学出版社，2002.

[3]周子春.浅谈信息技术教学与中学校园文化建设[J].课外阅读，2011，5.

作者简介：

侯妙璇，浙江省瑞安市塘下中学。endprint