供给侧结构改革中湖南高职财经商贸大类专业布局与优化思考

张冬梅　肖调生

摘要：本文依据高职教育专业目录，从专业大类、专业类、专业三个维度，对湖南省财经商贸专业大类办学规模、办学点布局、点均规模及其发展变化进行深入细致的分析，揭示了在供给侧结构改革中财经商贸专业大类专业布局调整的成效以及存在的问题，并提出进一步优化的思考和建议。

关键词：供给侧结构；高职；财经商贸；专业布局

中图分类号：G710 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2018）025-0420-02

一、财经商贸大类专业布局分析的方法与意义

高职财经商贸专业大类担负着为财经商贸领域培养高素质管理、服务人才的任务。长期以来，该专业大类存在专业设置趋同，教学资源浪费，办学特色不够鲜明的问题。适应供给侧结构性改革要求，“十二五”期间，湖南省从提高技术技能型人才供给质量出发，大力实施骨干高职院校、特色专业建设、示范性特色专业群、卓越高职院校建设计划，积极引领全省高职教育专业结构的深度调整，提高供给侧结构对需求变化的适应性，财经商贸专业大类在全省院校专业布局中也取得了可喜的变化。本文以教育部《普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2015年）》为统计分析标准，以湖南省各院校2017年、2014年在校生为统计分析对象，建立办学规模、办学点、点均规模3个指标，从专业大类、专业类、专业3个维度，深入翔实地分析全省财经商贸专业大类专业布局调整的总体状况和变化趋势。可为教育行政部门评估和制定高职教育发展政策提供数据支撑，也为各高职院校在全局中厘清本校财经商贸类专业发展的现状与地位提供精准信息。

二、湖南财经商贸专业大类专业布局情况

1.全省总体情况分析

2017年，全省财经商贸专业大类在校生94252人，办学规模位于19个专业大类中之首，与2014年22.0%比较，规模占比达到20.4%，减少了1.6个百分点；规模增长10.3%，低于全省高职教育19.3%的规模增长率；办学点数量57个，比2014年的62个，减少了5个；点均学生规模1654人，比2014年的1378人，增长了275人。办学点数量减少、点均学生规模增长的数据变化，说明部分院校主动退出财经商贸专业大类的办学，全省财经商贸专业大类布局出现集聚集中的可喜变化。

在财经商贸大类的57个办学点中，湖南商务职业技术学院、湖南财经工业职业技术学院、湖南现代物流职业技术学院、湖南外贸职业学院、保险职业学院等17所院校办学规模居于前列，占全省总量的62.9%，办学规模增长19.8%，远高于该大类10.3%增长率。该数据从另一视角揭示了全省财经商贸专业大类布局向优势院校集聚的发展变化。

2.财经商贸专业大类的专业类设置及其变化

全省财经商贸专业大类设置了财务会计、市场营销、电子商务、物流、金融、经济贸易、工商管理、统计、财政税务9个专业类，财务会计、市场营销、电子商务3个专业类办学规模超过万人，其中财务会计专业类办学规模占总量的46.6%。财经商贸专业大类中，办学规模增长最快的依次是：财政税务类，增长125.0%；电子商务类，增长98.1%；而工商管理、物流、统计3个专业类出现了不同程度的负增长。

从办学点数及其变化、点均规模及其变化可以洞察各专业类在全省专业布局调整中的变化情况。部分院校有所为有所不为，进行了专业结构调整，全省专业类办学点布局出现数量上的减少，专业类办学点变化率较大的依次是：工商管理、物流、电子商务、经济贸易、财务会计、市场营销6个专业类。电子商务、财政税务、财务会计、工商管理、金融5个专业类点均学生规模增长率高于财经商贸大类10.3%的总体增长率；电子商务、财政税务专业类点均办学规模增长率高于100%。高的增长率一方面是受这些专业类规模快速增长的影响，另一方面是这些专业类办学点减少的结果。

3.财经商贸专业大类的专业设置及其变化

全省财经商贸专业大类的9个专业类，共开设32个专业，其中互联网金融、茶艺与茶叶营销、移动商务、网络营销、物流金融管理、工程物流管理、采购与供应管理等7个专业是新设专业，该大类的专业办学点由295个减少至278个。会计、电子商务2个专业的学生规模超过1万人，市场营销、物流管理2个专业的学生规模超过5000人，这4个办学规模最大的专业占比达到73.7%。

国际金融、资产评估与管理2个专业规模增长超过了100%，电子商务专业规模增长达到94.8%，汽车营销与服务、金融管理、商务管理、保险4个专业规模增长超过了20%，会计专业办学规模实现12.9%的高位增长。商检技术、会计信息管理、国际商务、审计、工商企业管理、财务管理、物流管理、物流工程技术、证券与期货、国际贸易实务、市场营销11个专业出现办学规模下降，其中商检技术、会计信息管理、国际商务、审计、工商企业管理、财务管理6个专业办学规模降幅达到了20%。

全省办学点最多的专业依次是：会计、市场营销、电子商务3个专业，办学点超过30个；物流管理、汽车营销与服务2个专业办学点超过20个。而连锁经营管理、移动商务、互联网金融、工程物流管理、保险、审计、资产评估与管理、物流工程技术、物流信息技术、网络营销、统计与会计核算、物流金融管理、国际金融、会计信息管理、商检技术、茶艺与茶叶营销、采购与供应管理等17个专业办学点少于5个。

点均学生数居于前列的专业依次是：保险、会计、统计与会计核算、电子商务、财务管理、物流管理、市场营销、国际经济与贸易、工商企业管理等9个专业，点均在校生均超过200人，其中：保险、会计、统计与会计核算3专业点均学生数均超过500人，专业集中度和规模度比较高。

4.财经商贸专业大类的千人规模专业办学点

会计、物流管理、保险、电子商务4个专业分布在全省高职院校中的14个办学点，其规模超过千人，这14个专业办学点办学规模占财经商贸专业大类总规模的26.8%。该数据说明这4个专业呈现出规模化、品牌化的集聚发展趋势。

三、思考与建议

1.问题与思考

通过湖南省教育厅积极引导高职教育供给侧结构性改革，财经商贸专业大类在全省的总体布局取得了可喜的成效，但仔细分析仍然存在一些问题。一是部分专业办学点的办学规模仍然偏小，没有一定的办学规模，很难提升专业教学质量。财经商贸专业大类中，有28个专业分布在全省的75个办学点，其办学规模小于100人。二是部分院校涉足财经商贸大类的专业类偏多，造成专业布局分散，资源共性不强，影响教学质量的提高。财经商贸大类办学规模在2000人以下的40所院校中，有3所院校设置了6个专业类，有5所院校设置了5个专业类，有12所院校设置了4个专业类，这40所院校类均办学规模为263人。一些院校举办财经商贸大类专业的办学思想不端正，是造成以上2个现象的深层次原因，这些院校视财经商贸大类的专业是软专业，投入少、效益好、调头快，导致在该大类专业的办学中重专业设置，轻专业建设；对市场变化过于敏感，追踪热门专业热情高，专业设置变动频繁，整体稳定性差等问题。

2.建议

（1）以专业类为边界，建设专业群。聚焦专业类建设专业群，具有岗位相近、基础相同、资源共享性强的特性，有利打造办学特色，提高教学质量。高职院校要立足现有基础，瞄准社会需求，紧密聚焦专业类，做强核心专业，演化派生其它专业，由此构筑关联度高、共享性强的专业群。

（2）细分专业方向，差异错位培养。将大专业就业岗位进行合理组合，形成若干个专业方向，实行“宽基础、专门化”培养。例如：对电子商务专业分设跨境電子商务、移动电子商务方向；会计专业分设财务会计、管理会计方向等，这样有利于满足学生、企业多样化、差异化的需求，有利于挖掘专业的办学潜力，有利于打造专业的办学品牌和竞争力，有利于提高办学效益。

（3）拓展专业口径，培育新型专业。面对新技术的涌现，在已有专业中增设相应课程，拓展专业口径和就业岗位；面对信息化和智能化技术的应用，实施“专业+信息化”“专业+智能化”的专业复合化培养，这是专业建设中既积极、又稳妥的有效策略。但新技术、新课程的植入，要分清主次，不能变味、越位。