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校际交流学生满意度反馈与分析

2018-01-30刘龙浩

考试周刊 2017年81期
关键词:满意度分析

摘要:

校际交流是指高校之间通过一定的交流协议,选派本校相关专业的学生到对方学校参与学习与生活,认可相关学分的一种人才培养模式。重庆大学城市科技学院与2015年9月启动第一期校际交流,选派了176名学生前往燕京理工学院进行为期一年的交流学习。2016年9月,第二期校际交流404名学生前往燕京理工学院的学习,使得该项目在第一期尝试的基础上有了更大的发展。

关键词:校际交流;满意度;分析

一、 第二期校际交流概况

第二期校际交流学生共404人,其中会计学254人,环境設计127人,视觉传达23人。男女比例1∶3。累计开展了六次校外实践,参观游览地包含故宫、长城、天坛、颐和园、圆明园、十三陵、鸟巢、水立方、北大清华、艺术798区、天津、国家博物馆、天安门广场。

二、 学生满意度反馈

向全体交流生发放匿名电子问卷,实际收取份数381份,有效率94.54%。

三、 评价与分析

(一) 学习方面

从问卷反馈来看,学生自觉已完成比例为83.02%,超过预期效果;学习氛围满意度75.74%,教学质量满意度为72.78%,充分肯定了交流学校的学风和师资水平;而对课程设置的满意度不足六成,仅为59.03%。

(二) 专业与能力方面

73.32%的学生认为参与校际交流对于专业认识有提高,73.05%的学生认可校际交流对于能力的帮助,超过八成学生认为校际交流拓宽了视野、增长了见识,感受了不同的校园文化和地域文化。

(三) 生活方面

76.01%的学生肯定燕京理工学院对于校际交流的安全保障工作,但对于食堂的认可度仅为44.21%。在周末安排的统计中,超过八成学生都有出门游览的计划,前往图书馆的学生比例也明显增多。

(四) 活动方面

对于团学活动的满意度高达89.22%,超过八成的学生积极配合团学工作;对于校外实践参观游览的满意度为83.83%。

四、 总评

该项目学生总体满意度80.17%,超过八成学生认为选择这一年的校际交流是值得的,肯定了该项目对于学生的帮助与提升。在两期基础上继续推进,注重学生对于交流学校文化、生活上的认同。母校与交流学校各部门、各二级学院应当统一认识,明确该项目对于学生及学校长远发展的意义所在,加大专项经费的投入,加深彼此的配合协作。建立校际交流学生工作绿色通道,为这一特殊群体服好务,杜绝“完成任务”“踢皮球”等错误认识,让学生能在第二校园同等开展自己的学习与生活。

参考文献:

[1] 武永花,赵宁.独立学院推进学生校际交流的策略[J].教育探索,2014,(01):108-109.

[2] 裴然.基于育人为本的校际交流策略研究与实践探索[J].中国大学教学,2014,(07):80-83.

[3] 沈雪芹.本科生校际交流联合培养模式改革的思考[J].扬州大学学报(高教研究版),2012,16(05):42-44.

作者简介:刘龙浩,重庆大学城市科技学院。endprint

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