多媒体在小学英语教学中的有效运用

苏燕燕��

摘要：多媒体辅助小学英语课堂教学，可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。本文结合教学实践，谈谈多媒体辅助小学英语课堂教学的优势和注意事项。

关键词：多媒体；小学英语；课堂教学

随着新课改的推行，随着多媒体技术的发展，小学英语课堂越来越多采用多媒体辅助教学。多媒体能丰富教学内容，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进师生、生生之间的沟通交流和合作，培养和提高学生综合语言运用能力。多媒体教学给整个英语课堂带来了巨变。本文结合教学实际谈谈小学英语课堂教学运用多媒体课件的优势和注意事项。

一、 创设情境，激发兴趣

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣。兴趣是学习的动力，只有对所学知识产生浓厚兴趣才能产生主动学习，从而有效提高学习效率。

多媒体技术辅助课堂教学，创设了各种语言情境，使抽象的教学内容具体化、形象化。当学生被吸引，他们就会对接下来的英语学习活动充满好奇和渴望，将充分发挥了他们的想象力和创造力。学生的主体作用得到了充分发挥，英语课堂教学效果将大大提高。

如在教授四季四个单词时，创设四季的美丽画卷。以音乐引出春天，生：Spring is coming.师：What color is spring？生：Spring is green.师：Is it hot in spring？ 生：No， its warm.师：What can you see in spring？ What can you do in spring？ 生：I can see many flowers.I can plant trees.学生的思维在美丽的画卷中跳跃着，老师再问：Do you like spring？学生：Yes， I like spring. I can fly kites in spring...老师有效运用多媒体，引出了春、夏、秋、冬四季的更替，让学生不断产生共鸣，描述四季的变化。单词教完后，自然呈现重点句型：Which season do you like best？ Why？学生们会回答：I like spring best， because it is warm，it is green.I like summer best， because I can swim and eat icecream...

真实情境让学生全身心地投入到英语知识的学习和运用之中，达到了用语言交流的目标，更好的发挥了学生的主体性，激发了学生的学习以及交流的兴趣。

二、 突破教学重难点

合理运用多媒体既可以突出重点、突破难点，化抽象为形象，又可促进思维由模糊变得清晰。利用多媒体创设情境进行教学，将教学中的重难点一一呈现，激发学生的联想，唤醒学生的旧知，理解新知，让学生在不知不觉中掌握重点、解除疑难。

如教PEP六上第二单元读写课时，涉及的不同国家地区学生不同的上学方式，内容涉及很多陌生的地名，不同的交通方式。如果单纯地讲解句子的含义，学生会觉得无趣，且不好理解。而配套的动画则很好地诠释了本文，在动画中出现：by sled， by ferry， by plane，学生就会被吸引。通过动画与课文结合，学生不但较易理解文章的含义，而且后面语言的输出，起到了促进作用。

三、 丰富教学形式和手段

传统的英语教学教师不断地讲，学生则不停地跟读、听录音、听写、背诵。学习枯燥乏味。学生渐渐失去了学习的兴趣。现在小学英语课堂教学形式更加丰富多彩，整个课堂气氛活跃。比如一个小小catch the balloon的游戏，唤起了孩子们的学习热情。四年级下UNIT 4教的是动物，在此课的教学中，为了让孩子们熟练地掌握各种动物词汇，运用多媒体课件技术设计了catch the balloon的游戏。课前教师认真制作课件；上课中，气球一个个升起来，让学生一边读，一边用手抓。读对了，那气球就会炸开。在这个过程中，孩子们通过观察单词条和图片，大声读出认识的动物单词，他们会很有成就感，那就会对这节课产生浓厚的兴趣，从而主动参与到其他教学环节中，不断获得知识，锻炼语言能力。

四、 加大教学容量，提高教学效率

多媒体可以利用声音、动画结合的方来改变传统教学模式，将原本枯燥、单一的教学内容变得生动有趣，让学生充分利用视觉和听觉，进行有效学习，提高学习效率。同时，多媒体有利于贮存大量信息，教师上课时只要操作计算机，就可以将这些丰富的资料投放出来。学生语言操练和交流的频率增加，从而加快了课堂的节奏，提高了课堂效率，实现了课堂优化。特别是在教师设计课堂练习时，多媒体更能体现出这一优势——大容量，高效率。

如上PEP五上第六单元复习课时，多媒体将知识点融合，教师利用一个画面把整个单元的重难点融入其中，让学生灵活运用所学知识，进行语言的表达。教师呈现已学单词，组合成一个自然公园，接着学生用there be来表达，复习巩固句型。然后呈现三幅不同的图，学生运用Is/Are there...？来猜别人喜欢哪一幅。最后让学生小组合作来描述。学生把所学的知识融会贯通，形成一个较完整的语篇。整节课的安排紧凑有序，环环相扣，同时充分体现出了复习课的特点：运用所学语言进行真实地交流。

五、 拓宽思维，培养创新精神

在传统小学英语教学中，英语教材的某些内容无法生动形象地展现给学生，只是靠教师用语言、身体姿势或者配套的卡片来解释，学生会被搞得一头雾水。而多媒体能对教材中抽象的知识进行加工处理，直观地呈现给学生，有利于开发学生的想象力、观察力和思维创造力。

在教授PEP五下Recycle 2时，教师怕学生对圣诞节了解不够，于是教师从网上下载了一段相关视频，让学生身临其境地感受西方的圣诞节，缩短了时间和空间的距离，同时把Christmas tree、turkey等词汇带入课堂，学生在优美的歌声和动人的画面中情绪高涨，思维极度活跃，不断用英语表达出自己的所见、所闻、所感。

多媒体教学优势多多，但也要合理科学地运用，要避免过分依赖。使用时还需要注意：

（一） 教師应发挥主导作用

英语是一门实践性的语言学科，必须通过大量的读、说和交流才能巩固。教师的作用是无法取代的。每节课师生间，学生间对话交流，补充故事等环节是培养学生听、说能力的主要途径。多媒体只是一种辅助的教学工具。

（二） 尽量自己制作课件，不照搬现成课件

多媒体辅助教学的运用，是教师的教学风格的展示。每一个课件，都有它自己的特点和风格，都带有制作者的思想。如果你将别人的课件照搬过来用，而不了解他的思想，这样的课件使用起来就不得心应手，而且也不适用与学生。

在教学实践中，合理、科学使用多媒体辅助教学可谓一举多得，但也要避开使用的雷区。这样才能真正发挥多媒体的作用，才能达到真正催化小学英语课堂，激发学生兴趣，提高教学效果，使学生的综合运用能力得到锻炼和加强。

参考文献：

[1] 英语课程标准（2011年版）.北京师范大学出版集团，2012，01.

[2] 张超.浅议多媒体技术对英语教学的贡献[J].中国新技术新产品，2011（21）.

[3] 周坤.多媒体技术在英语教学中的作用[J].齐齐哈尔医学.

作者简介：苏燕燕，浙江省台州市，城关三合潭小学。endprint