分析高中英语研究性学习教学

蒋莉莉��

摘要：近些年来研究性教学受到了越来越多的人的重视，越来越多的教师开始尝试在课堂教学的过程中引导学生进行研究性学习，高中英语教学同样需要研究性学习来提升学生的英语能力，我认为老师应该对英语知识进行深入系统的讲解，帮助学生建立完整的知识体系，引导学生掌握科学的研究方法，这样才能够为学生的英语综合素养的提升提供真正有效的帮助，在高中英语教学过程中，研究性学习主要是提升学生的英语能力，提升学生的探究能力，所以单纯的基础知识的教学就已经无法满足现代英语教学的要求。

关键词：高中英语；研究性学习；探索教育；思考建议

一、 引言

新课程改革的不断深入以及相关教育理念的不断完善，对现在高中英语教学提出了越来越高的要求，原本的高中英语教学中，老师只是强调学生对英语基础知识的掌握，所以老师在教学的时候强调学生对单词的掌握，强调学生要注意理解和掌握语法。实际上，这样的教学方式对于提升学生的英语综合能力来说是远远不够的。所以越来越多的教师开始认识到研究性教学的重要性，开始尝试注意激发学生自主探索意识，提升学生的自主探究能力，同时在这个过程中教师还会尝试培养学生的创新能力，这些都是比较好的改变，結合实际教学经验，我认为对学生的探究性学习的培养应该从这样一些方面着手。

二、 注意尊重学生的学习主体性

在高中英语教学的过程中为了引导学生进行探究性学习，老师必须要注意尊重学生的学习主体性，因为老师只是学生的学习的领路人，老师不可能代替学生进行所有的思考，老师要做的是引导学生进行思考，在帮助学生掌握了基础的能力以后，老师所要做的就是给学生指明方向，然后让学生尝试自己努力去前进，在这个过程中，学生肯定会遇到一些各种各样的问题，老师可以给学生提供一些建议，但是不可能代替学生解决问题。比如说在教学“Wildlife Protection”的时候，我看到大部分的学生都将“How can people protect wildlife？”“How can we keep the balance of nature？”“Save the earth！”作为专题，但是其实这样的选择是不太合适的。因为如果选择这样的题目进行研究的话，学生是研究出来的结果相对来说比较空，没有具体的内容，并且这些题目的相关数据收集起来难度比较大，学生的时间和精力无法完成这样大量的工作，所以这样的研究其实是没有价值的，但是学生如果没有这样的经历的话，他们在选择题目的时候就不会考虑到更多的内容，而这次失败的经历可能会告诉学生，在选择题目的时候需要考虑上面方面的内容，老师在这个时候也可以给学生提供一些可以选择的建议，在必要的时候老师可以给学生提供几个可以选择的题目，这些都体现了学生的主体性，教师要做的是引导，而不是代替，因此在调整以后，不少学生选择了“How many kinds of wild animals do Cantonese like to eat？”“Why cant fish live in the Shahe stream？”

“Why do South China Tigers gradually die out？”作为题目。这其实是比较大的进步。

三、 帮助学生掌握科学的方法

为了比较好地实现探究型教育的目标，教师在教育的时候应该帮助学生掌握比较好的探究的方法，提升学生的探究能力，我认为这应该是当前老师在教学的时候的重点之一，英语学习一般以听、说、读、写作为切入点，但是实际上英语学习除了听、说、读、写译外，还同样要求学生有比较强的思维能力。所以教师在教学的时候可以给学生布置一些任务，让学生在通过科学的方式调查以后，完成这些任务，老师应清楚地认识到，单纯地听、说、读、写的教学固然能够帮助学生在考试的时候取得比较理想的成绩，但是实际上这样并没有真正地发挥好应用教学的价值，英语教学同样要强调对学生的思维能力的培养，对于课后习题布置的一些内容就是可以进行适当的改变，提升目前的难度或者提升问题的深度，通过这样的方式引导学生进行进一步的学习，让学生在求学问题的过程中掌握好解决问题的方法。比如这样一个问题，The Environment的Project（项目活动）要求学生就“What do you think are the biggest environmental problems in China？What is the Chinese government doing to protect the environment？”，其实这样的问题不太全面，学生可能会因为条件的限制无法全都完成好这个任务，所以教师可以进行这样的修改。“What kinds of environmental problems exist in our country？ What should we do to protect the environment？”或者“What do you think are the environmental problems in our city/town？ What should be done to protect the environment？”这样的问题其实能够取得更好的教学效果。

四、 强调对学生的心理素质的培养

在现在高中英语教学的过程中研究性教学同样需要重视对学生的心理素质的培养，因为现代社会，有着激烈的竞争，学生在步入社会以后必然会面临各种各样的问题，在这样的情况下没有良好的心理素质，学生可能会面临比较大的失败，甚至在这个过程中产生一些极端的想法，老师要帮助学生避免这些问题，所以在进行教学的时候，教授可以有意识地增加学生的压力，同时引导学生自由地组成小组，以小组的形式来解决问题。这样的方式可以将压力分散化，让学生以团队去解决问题，还可以帮助学生在团队中获得力量，这样能够比较好地提升学生的心理素质，除此以外，意志教育品格教育同样重要。

五、 总结

在现代高中英语教学的过程中，探究性学习对于学生的全面发展具有极其重要的积极作用，在实际教学过程中，教师应该积极地思考如何真正地发挥好探究性教学的真实价值，让每个学生都能够在学习的过程中不断地提升自己和发展自己，探究性学习发展过程中可能会遇到一些问题。但是教师一定要积极地解决好这些问题，提升英语教学的真正质量。

参考文献：

[1] 徐桦君.普通高中扎实开展研究性学习活动的实践与探索[J].网络科技时代，2006，（10）.

[2] 史学芳，王爱玲.研究性学习是创造性学习[J].教育理论与实践，2001，（09）.

[3] 程太生.普通高中开设“研究性学习”的实践与思考[J].教育理论与实践，2001，（05）.

作者简介：蒋莉莉，江苏省高邮市第一中学。endprint