合作学习在初中英语课堂教学中的运用

冯子凌��

摘要：英语课程设立的主要目的就是让学生掌握英语这门语言，而语言作为一种交流媒介，它的具体学习就必须在与别人的交流对话中完成，因此在初中英语课堂学习中，合作学习的方式被越来越多地运用。本文针对合作学习在初中英语课堂教学中的运用，具体分析了其意义、注意事项，并提出了一些教学建议。

关键词：合作学习；初中英语；课堂教学

一、 引言

合作学习作为一种在课堂中经常采用的学习方式，对英语教学发挥着重要的作用，但在运用合作学习时教师也必须注意到一些问题的存在，通过不断地摸索、创新，实现合作学习的最大功用。

二、 运用合作学习对初中英语课堂教学的意义

（一） 锻炼学生的口语能力

英语教学的目的就是要让学生掌握对英语的听、说、读、写的能力，而这些能力的获取单靠学生自身的学习是难以掌握的，必须要与别人进行交流对话。脱离交流的语言学习注定是失败的。在英语课堂中运用合作学习的方式能让学生在与别人的交流中实现自身无法达到的学习水平。学生在与人交流时能锻炼自己的发音标准和英语口语的逻辑顺序，在重复的练习中掌握英语句式，在与同伴编造对话时掌握英语的语言顺序。通过合作学习，学生的英语口语水平会在不知不觉中得到显著提高。

（二） 增强英语学习的趣味性

语言的学习若是单靠听老师讲和自己背，对学生来说极易产生枯燥感和厌倦感，这也是很多学生对英语学习不感兴趣、英语成绩比较差的原因之一。合作学习作为一种交流学习，能大大增强学习的趣味性，使学生从被动学习转变为主动学习，通过与他人的共同学习来体会学习的快乐，从而带动学生的积极性。合作学习过程中，小组成员可一起通过游戏、对话、比赛等方式练习英语，使学习变成一件有趣的事情。

（三） 让学生在合作中取长补短

在英语课堂的合作学习中，学生很容易发现自己与别人在学习方面的差异，哪个单词哪个句子谁读得好、说得好，谁会的单词更多，谁表达句子表达得更流利等等，这些都会被学生注意到，从而能使学生之间相互取长补短，对自己掌握不好的地方向其他同学进行模仿学习，从而提升自己的英语水平。

三、 运用合作学习时需要注意的问题

（一） 学生课前准备情况存在很大差异

由于课堂时间有限，加上合作学习比单纯的老师讲授更占用时间，因此教师常常为学生布置一些课下的准备作业，但学生完成的水平却存在很大差异。例如教师在学习完“Where would you like to visit？”这一单元的单词后，布置学生课下背诵单词，掌握单词的发音和英汉意思，并提前预习课文，好让学生在上课时可以运用所学单词進行造句。然而学生对此的完成情况常常存在很大差异，有的学生做了充分的复习准备，能够熟练地掌握单词；但有些学生只是简单复习，对单词半生不熟；更有的同学完全没有复习，对所学单词忘得一干二净。因此，这就极容易形成部分同学在合作学习中表现优秀并获得更多新的知识，而部分同学一头雾水对新知识的学习也相当吃力。

（二） 并非每个学生都能真正地参与到合作中

每个小组的成员必定有学习成绩好些和差些的同学，在进行英语讨论等活动时，一些学习成绩好些的同学往往积极发言，而学习差些的同学常常会因为自己不如别人而保持沉默，做个倾听者甚至思想开小差游离于小组学习之外，而在课堂的小组展示环节，也常常是学习成绩好的同学是小组代表。合作学习有时只是带动了一部分学生的积极性。

四、 合作学习在课堂中的具体实施

（一） 制定完善的教学计划

合作学习教学不同于传统的讲授教学，要想取得良好的效果，教师必须花费更大的功夫。教师应精心设计课堂安排，合理掌控“老师讲”和“学生讨论”的时间，预判学生讨论的结果，猜想可能需要引导学生的问题。合作学习教学中容易出现更多问题，学生也更容易提出疑问，这就要求教师必须认真备课，以应对课堂学习中出现的各种情况。教师在合作学习教学中应遵循灵活性的原则，及时根据学生的学习进度调整教学计划，切勿严格遵照事先假设的环节教学，应根据实际情况对教学进行调整，但又不能脱离教学目标，不能脱离所学内容。

（二） 教师应注意启发学生

英语教师必须在课堂中时刻关注学生的英语学习情况，对学生存在的问题进行纠正。在小组合作学习的过程中，教师可分别到各个小组附近观察、听取相关进展，看看其是否存在问题，教师也可参与到小组的合作学习中，对他们进行指导，帮助他们掌握一些交流学习的方式方法。

（三） 教师应注意培养学生的合作意识

小组学习合作交流时，应确保每一个同学都能发言，教师应使学生明白合作的重要性，明白每个人都有发言的权力，学生应认真听取其他同学的发言，不得对一些发言进行嘲笑和打断。例如，有次在讨论“How do you study for a test？”这一话题时，有个平时英语成绩很差的学生回答说“by making flashcards”，却不料引起了组内某同学的嘲笑：“就你，还做卡片呢，我才不信呢”。这就伤害了学生的自尊心。教师在日常教学中一定要学会如何化解这种局面，避免学生在学习中受到打击。

五、 结语

合作学习运用得好，将极大地促进初中英语课堂教学的进度，增强学生学习的主动性和积极性，提高学习效率，因此，教师必须注意合理引导学生进行合作学习，帮助他们在合作学习的快乐中取得英语学习的进步。

参考文献：

[1] 杨德林.对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考[J].教育教学论坛，2011，（31）：89-90.

[2] 高琴伦.探索合作学习在初中英语教学中运用[J].校园英语（上旬），2016，（1）：113.

作者简介：冯子凌，安徽省霍邱县河口镇中心学校。endprint