目前小学班主任工作存在的问题及对策

肖旭升��

摘要：小学生正处于自我发展和人格形成的初期，在这一阶段，自制力不足是其最突出的特点。而小学的老师，尤其是作为班主任，是小学教学工作开展和班级活动的组织者和秩序的管理者，对学生日后的长期发展有着重要的作用。但是小学班主任在工作中经常感到力不从心。本文主要通过一些教学中的实际案例中存在的问题，并针对这些问题，提出可行的办法，以供借鉴。

关键词：小学班主任；教学方法；职业倦怠

我国启蒙教育即幼儿园教育阶段，主要是为了养成儿童的学习习惯，并未真正涉及教学内容。小学教育作为学习生涯的开始，对初、高中教育有着十分深远的影响。在此阶段小学生迅速形成对于自己、他人、世界的基本看法，这些看法会影响学生以后思想品德、个人态度以及自我的认识。小学班主任在学生的成长初期所教给学生的知识，以及情感态度将影响学生的一生。但是目前在小学教育中小学班主任所遇到的问题日益突出，对这些问题的深入探讨将会有助于小学班主任展开工作，同时有助于学生的未来发展。

一、 小学班主任在日常工作中遇到的问题

近几年我国提出了国学教育，并引进了一些新的教育技术。而在一些比较偏远的地方，发展速度未能跟上技术更新，越来越多的问题凸显了出来。

1. 小学班主任的教育观念相对落后

小学班主任教育观念落后主要表现在两点：首先，发展观念落后。随着信息时代的到来，当前对学生的发展已经提出了新的判断标准。例如：由培养学生的学习能力转为创新能力的培养。但仍有部分小学教师仍然固守着以往的教学管理方法。远程教育、信息网络的发展并未对其教学管理方法和理念产生影响。其次，学生观落后。部分小学班主任仍处在以教师为中心的旧三教学观念之中，以书本，以教师，以课堂作为教学工作的阵地。却忽视了学生的主观能动性和创造性，只注重学生学习能力的培养，却忽视了小学生生活能力和个人素质的培养。

2. 小学班主任的自我发展意识不够。

小学班主任自我发展主要表现在专业知识和能力上。近年来国学教育的提出暴露了小学班主任在这些方面的不足，国学教育要求小学阶段开设国学课程，主要包括《论语》等国学经典的学习，同时也要开设书法课程。但是小学班主任以及任教老师很多人都不会。在教学能力不足的同时，班级管理能力不足的问题也很突出，跟学生家长发生冲突的现象屡见不鲜。

3. 小学班主任产生了职业倦怠。

从日常的教学以及目前的情况来看，小学班主任在工作中主动性和积极性不高，在对待工作时往往态度消极，得过且过。经过研究发现造成这一现象的原因大致有以下几点。

小学生不像中学生有一定的自理能力，以及判断能力，他们在日常活动，以及学习，甚至人际交往中均存在问题，这些问题都需要小学班主任从中妥善调解安排，稍有不慎就会造成不良后果。并且小学班级人数众多，不同学生有不同的问题，无疑加大了小学班主任的工作负担。同时近些年来，国家对于未成年人的教育权益的保护越来越重视。老师们也不能在沿用许多以往的传统办法来对学生行为予以规范，这也在无形之中加大了班主任的管理难度。同时也有规定要求小学班主任的任务和职责。导致许多班主任工作热情受挫，甚至认为费尽心力为学生，却不被学生认可，从而产生负面情绪，甚至产生退出的想法。而对于还未成为班主任的人而言就会产生一种错觉，认为班主任工作不好做，从而产生抗拒心理，这都不利于班主任工作的展开。

二、 问题的解决策路

上文提到小学班主任在工作中存在的一些主要问题，并提到了这些问题所带来的不良后果，那么接下来就是一些可行措施，来规避不良后果。

1. 教育观念落后的解决策略

学校作为小学班主任工作和学生学习的场所，在创造良好的学习环境，保障和促进学习工作顺利展开发挥着十分重要的作用。首先学校应定期组织小学班主任培训。我们说小学班主任在学生人生观、世界观的形成过程中有着极其重要的作用。因此，对小学班主任的定期培训有助其提高工作效率，与时俱进，更新知识、技能和观念。其次，提供充足的资源和相对宽松、轻松愉悦的教学环境，鼓励教师自我发展，并且提供新的教学观念和管理方法供班主任们学习。

2. 小学班主任要建立自我发展意识。

首先，小学班主任的个人专业能力发展，专业能力主要包括管理能力和自身的品德、知识水平三部分。小学班主任在教学和管理工作中不能仅仅依靠学校和外界的帮助，自己也要树立发展学习的理念，从而不断提高自我能力，实现自身的价值。其次，小学班主任在主动的学习过程中，不断接受新的刺激有助于小学班主任的工作兴趣，并积极采取措施取解决工作中遇到的问题。最后，小学班主任在不断自我学习的同时，可以不断提高自信，建立正确的自我认识，有助于小学班主任在日常管理工作中與学生和学生家长沟通。

3. 克服职业倦怠应采取的措施

学校应配合班主任工作，减轻班主任工作的任务量。班主任在学生管理中也应当注意培养学生干部，来帮助自己减轻工作压力，同时也可以培养学生的判断能力和管理能力，有助于学生了解班主任工作，有利于班主任与学生建立良好的师生关系。

最后，学校应建立公平的教师评价机制。综合、公平地考量小学班主任的工作，在考核过程中公开透明，在考核内容方面，不应单一以教师的教学水平作为唯一标准，应综合考量班主任的师德，以及对学生的心理辅导等方面的工作。使他们感到劳动被尊重，个人价值得到体现，并形成个人荣誉感。

三、 结语

小学教育是高等教育的起始阶段，如树之根，屋之基，是小学生对于世界的认识，形成正确三观的重要阶段。小学班主任是学生的引路人，有着十分重要的作用。因此，无论是学校还是班主任个人以及社会各界，都应该在这个问题上予以帮助，让学生在一个积极的班主任的带领下成长。

参考文献：

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[2]杨光卿，陈艳萍.走进学生心灵播撒爱的阳光——小学毕业班学生心理问题分析即对策[J]新课程学习：上，2015（3）21-34.

[3]郝保伟.小学教师队伍现状，问题及对策建议——基于北京市的调查研究[J].教育导刊（上半月），2014，（3）；3-10.

作者简介：

肖旭升，甘肃省甘南州合作市第二小学。endprint