浅析行为导向教学法在中职英语教学中的实践

孙娜

摘 要：在中职英语教学实践中采用行为导向教学方法进行课堂教学活动，是对传统教学方式的变革和创新。行为导向教学法，主要是学生能够通过教师所设定的任务，获得相应的知识以及实践能力，不断的激发学习兴趣的过程。教师营造一种学生与教师的良好互动情境，鼓励学生积极的参与实践，不断提升英语综合素质。

关键词：行为导向教学法；中职；英语教学

在英语教学实践中采纳行为导向教学法，就是英语教师在制定教学计划时，为学生设定一些问题以及课题让学生在学习过程获得自我感知，能够主动参与到学习中，培养学生学习积极性，重视学习过程。在教学过程重，行为导向教学法的核心是对学生个体能力的培养，通过多形式的活动，达到塑造学生社交能力，学习能力，以及思维能力等的目的。下面就行为导向教学法在中职英语教学中的具体实践进行简单分析。

一、 行为导向英语教学的定義

教师通过行为导向教学法给学生设置学习任务，学生通过一种尝试性的实践过程，通过对任务的分析，制定计划，执行计划，完成计划，总结计划。这多个过程中获得语言知识，增强语言应用以及学习能力。行为导向英语教学促使学生在整个任务完成该过程中始终保持着积极主动的学习状态，不断地开发学生的智力以及思维能力，同时任务完成过程中，学生能够通过不断的交流学习，培养人际交往能力以及沟通能力，学会尊重他人，理解他人，养成良好的道德观念。从另一方面来看，教师指定的任务要充分考虑学生的认知水平以及心理需求，将枯燥的理论知识融入到生动的任务之中，促使学生能够在掌握语言材料时，融会贯通，置身于积极地学习的环境之下，督促学生关注语言本身，也关注学习过程。这种教学方法很好的改变了传统英语教学法，教师不在是对学生进行“一刀切”的教学，而是重点关注学生的个人经历，以及语言应用能力，它提供了一种由语法训练转向交际训练的机会。学生在执行任务过程中，无须担心出错，遭受批评，极大的激发了学生大胆创造的学习能力。但是评价也是必不可少的，只有在任务结束，进行汇总时，学生可以全身性的投入到教学评价，不断完善自身语言知识，提升综合语言应用能。

二、 行为导向教学法实施步骤

1. 创设生活情境，感悟英语实践教学

在英语的学习过程中，学生往往对于枯燥乏味的语法以及词汇有着懈怠心理，所以我们的英语教师要善于创造不同的情境，让学生产生兴趣。一个有趣的学习情境，可以让学生将学习领域的目标和学习内容相结合，帮助学生更加快速的掌握语言知识，培养语言应用能力。比如在学习英语服务类的语言知识，英语教师可以给同学们设置疑问，在一个餐厅里面，如果你是服务员，如何用英语为客人服务？学生通过教师设置的问题，能够快速的进入到餐厅服务这个场景中，或者教师有意识地引导学生在课下查找资料，翻阅书籍，提前对餐厅服务用语有所了解，教师巧设疑问，让学生能够对学习产生强烈的好奇心，可以提高课堂学习效率。但是，教师要想创建一个有效的的教学情境，一定要提升自身的专业技能知识，把握住理论知识和专业技能之间的联系，为创设一个新的学习情境寻找一个全新的起点，另一方面，英语教师创设教学情景时，要注意不能抛离实际，不能离开学生的实际生活，要遵循学生的主体地位，把教学工作的创新和教材结合起来，促进学生对于知识的理解和专业技能的提升。

2. 拓展教学内容，延伸英语课堂教学

在语言教学方面，随着经济社会的不断发展，我们的语言知识也在不断的更新，教师对于学生语言知识的传授也要随着现代社会的不断发展而拓展，职校英语教学中，对于教学计划的制定，教学内容的实施都应当随着各地的不同发展状况进行改革，学校应当定期的组织英语教师去学习先进的科学知识，掌握拓展学生能力的教学方法，不断地拓宽学生的眼界，拓展学生的知识层面，同时在拓宽知识的同时不能抛离教材内容，把先进的教学方法与教材内容相衔接，使得学生在不同的内容和方法之间开阔视野，提高学习的效率和积极性，在课堂教学中适当延伸，不局限在单一的课堂教学，例如：在学习如何描述一个人的时候，教师可以巧借多媒体教学，通过一些图片以及短视频的方式，延伸课本内容。也可以在多媒体上设计一个小游戏，让学生在一步步的通关中，掌握描述词汇，学会描述性句子，不断地促进行为导向教学方法在英语课堂有效开展，增加教学活动中的灵活性，促进语言知识的有效应用。

3. 实践联系教学，多元化英语课堂教学

在我们的英语课堂教学中，要想通过行为导向教学法提高课堂效率，集中学生的学习注意力，就要注意在呈现理论英语知识同时，不可忽视学生的语言综合运用能力。在英语课堂上，教师与学生的交互可以通过一些丰富多彩的课堂活动，来激发学生的学习兴趣。例如，通过一个美剧动漫的角色扮演，是学生用英语表达其中的台词，在此过程中，一方面学生通过对台词的理解，记忆，背诵，使得学生对英语的理解能力得到提升，另一方面使得学生在表演的过程中，口语的表达能力，发音的正确与否都得到了体现。这里面尤其是口语表达能力得到显著的提升，而我们的角色扮演对于其他形式的活动有着独特的吸引力，紧紧抓住了学生学习兴趣，推动学生的学习步伐。我们还可以通过外教，让学生从外国人哪里更多的接触他们的本土文化，从而使得学生对学习英语产生更大的兴趣；还有一种组织小组合作的方式，让学生能够在小组间的互相合作学习中，提升语言沟通能力，学会与他人友好相处，多元化我们的英语课堂教学。

三、 结语

总之，在中职英语教学中采用行为导向教学法，能够有效的提升学生对英语的学习兴趣，集中学生课堂注意力，鼓励学生大胆参与教学实践，不断地提升英语语言应用能力。行为导向教学法只是英语教学的一种方法，我们的英语教师应当结合教学实际，不断探索更多具有教学实践意义的方法，提升中职英语教学质量。

参考文献：

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[2]王丽琴.让课堂充满活力——浅谈行动导向教学法在中职英语教学中的运用[J].新课程：教育学术，2012，（4）：142-143.

[3]耿霞.浅谈中职英语教学中的“行为导向教学法”[J].读写算：教育教学研究，2012，（36）.endprint