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初中语文写作教学中写作要素解析

2018-01-30阙映容

考试周刊 2017年85期
关键词:写作教学初中语文

摘 要:各初中在开展语文教学活动中,写作教学成为重要的教学内容,有效提高学生的写作水平,能够在很大程度上提升学生的语文能力,从而提升初中语文教学质量。并且,在初中语文考试中,写作占总分值很大比例。因此,培养学生的写作能力,不仅使学生更好地应对考试,提高其语文能力,也能在一定程度上培养学生的创新能力,有利于发散学生的思维。本文将针对初中语文写作教学中的写作要素进行解析,保证有效培养学生的写作能力。

关键词:初中语文;写作教学;写作要素

一、 引言

初中语文教学培养学生的写作能力,不仅能使学生提高其语文能力,更能使学生形成正确的价值观念。学生在实际写作中,能够通过文字表达自己的情感,不断加深对世界的认知。一切教学都源自于生活,写作也源于生活,生活中有很多素材供学生去写作,能够将学生掌握的知识运用到实践中,更好地去感受生活、热爱生活,使学生全面提升自身的综合素质,为学生日后发展奠定良好的基础。

二、 初中语文写作教学的重要作用

当下,随着社会经济的快速发展,经济市场对人才的需求不断提高。仅仅具备专业知识与技能的人才已经不能满足社会对人才的需求。因此,初中语文教师在对学生开展教学活动中,过于注重对学生理论知识的培养,并不能使学生更好地适应社会的发展。教师对学生进行写作能力的培养,不仅有利于提高学生的语文能力,使学生将掌握的基本知识有效地运用到实际中,更能使学生形成正确的思想价值观念,对世界、社会、生活有一定的认知。初中阶段是学生形成观念的重要时期,学生会在写作过程中,将自己的思想、情感融入到写作中,教师便能在学生的文章中,了解学生的思想状况、价值观念,针对学生思想中存在的问题,教师可以及时帮助纠正,使学生能够全面发展,提升其综合素质,使其满足社会对人才的需求。因此,初中语文写作教学无论是对课堂质量的提高,还是对学生日后的发展,都有着积极的促进作用。

三、 初中语文写作教学现状

(一) 学生在写作过程中缺少内容

教师在开展写作教学中,很多学生会有抵触心理害怕写作,其中最主要的原因便是学生在写作中,缺少一定的素材,没有内容可写,教师注重对学生理论知识教学,缺少实践活动的开展,学生无法更多地积累素材,导致无法顺利开展写作教学活动。

(二) 传统的教学观念重课文教学轻实践写作

初中语文教师在实际教学中,依然受传统教学观念的影响,注重培养学生的阅读能力,忽略写作教学。即使开展相关的写作教学活动,也是注重对学生进行理论知识教学,学生在实际教学中缺少具体的案例,并且学生在掌握基本的理论知识后,缺少一定的实践锻炼。

(三) 教师缺少专业的写作教学能力

一些初中语文教师在日常教学中,只是对教材内容进行思考,自身缺少一定的文学素养,不注重提升自身的专业教学能力,缺少写作教学能力,这就导致教师在对学生开展写作教学中,不能对学生进行有效的指导,无法更好满足学生的发展需求。

四、 初中语文写作教学中写作要素

(一) 注重引导学生善于积累写作素材

一切教学都源于生活,最终服务于生活。写作也源于生活,如果学生在实际写作中,脱离生活,会使作文苍白无力。因此,初中语文教师在实际教学中,要注重引导学生走入生活,在生活中不断积累写作素材,使学生养成良好的习惯,善于观察生活中的点滴。生活中会有很多感人的事情,教师可以引导学生养成写日记的习惯,将生活中发生的小事记录下来,不仅能积累写作素材,还能提高学生的写作能力。

另外,教师可以利用教材,来培养学生的写作能力。书籍是前人对实际生活的体验,并加工成文章,是形成的文化精髓,学生在学习前人文章时,能够在一定程度上拓宽学生的视野,增加学生的阅读量,从而有效积累写作素材,能够在文章中学习名人的写作思路及技巧。

例如,教师在教学《最后一课》中,教师根据教学大纲在对学生开展教学活动中,在对学生进行理论知识教学中,还要注重培养学生的写作能力,将写作教学渗透到日常教学中。首先,教师要使学生理清文章的基本情节、结构及环境描写的作用。引导学生感受作者塑造的人物形象,包括外貌、动作、神态、语言、动作、心理及细节等,及自然环境对文章的作用。教师与学生分析文章中,要使学生能够通过人物的语言、动作、神态及心理活动的描写,掌握表现人物性格的写作手法。注重引导学生将情感融入到文章中,激发学生的爱国热情。学生在学习过程中,注重将文章中的重点语句带领学生进行解读,引导学生不断积累文章中的写作手法,使學生能够在日常学习中提升写作能力。在日常教学中,培养学生的写作能力,不仅使学生更深入地理解文章内容及情感,有效提高学生的语文能力,更能使学生全面提高其综合能力。

(二) 注重激发学生的写作兴趣

兴趣是最好的老师,只有保证学生真正地喜欢写作,才能将情感投入进去,能够将积累的素材运用到写作中。因此,教师在实际教学中,要善于激发学生的写作兴趣,调动学生的写作积极性。在互联网时代下,教师要善于运用互联网平台,收集实时热点新闻,为学生提供写作素材,有利于激发学生的写作兴趣。

例如,2017年5月21日四川著名旅游景点九寨沟发生地震,这便让人回想起2008年5月12日汶川地震,造成严重的人员伤亡。教师可以根据当下的热点新闻,为学生播放电影《唐山大地震》,然后组织学生写观后感,教师将影片通过多媒体教学设备为学生播放,相对来说比较枯燥的文字,利用声音频、视频能够使学生直观感受地震造成的家破人亡,感受地震中的伟大亲情,有效吸引学生的注意力,并且能在很大程度上激发学生的写作兴趣。学生在观看影片中,会将自己的情感充分地融入到电影中,学生在写作中,便能将自己的真实情感表达出来,对在灾难中失去生命的受难者进行祭奠,愿逝者安息。并且,会使学生养成良好的价值观念,在灾难面前,上下团结一心,互帮互助。因此,教师在对学生写作教学中,注重运用现代化的教学技术,改变传统的教学模式,充分调动学生的积极性,有效激发学生的兴趣,使学生将情感更好地融入到写作中。endprint

(三) 引导学生用真情去写作

评价学生的写作水平,最重要的便是作文的质量。教师在实际教学中,要注重引导学生将日常积累的素材及知识点运用到写作中,从而提高学生的作文质量。在写作中,将自己积累的素材用来表达写作的思路。生活中有很多的酸甜苦辣,世间百态,等待学生去感受。教师可以以“向往的生活”为主题,学生走出校园,生活中的琐事,听到人们的讨论,便会触动学生的心灵,在写作教学中,注重引导学生要接近现实生活,并将生活中的素材进行提炼加工。写作主要的文章载体要素为:文章所写的素材、写作的主要目的、写作主要使用的表达方式。学生可以采用记叙文或是议论文,并融入自己的情感。

例如,在教学《我的母亲》一课时,教师既要保证学生掌握基本的知识,又要注重培养学生的情感,使学生能够真正地理解作者所表达的感情,真正理解文章所要表达的内容,学习文章的写作手法,提高自身的写作能力,使学生能够将自己的情感通过写作来表达出来。

(四) 创设写作渠道

教师在创设写作渠道中,可以引导学生进行仿写,组织学生进行仿写,具有很强的针对性,也能在一定程度上降低学生的学习难度,有效提高其教学质量。初中阶段的学生,还没有形成一定的自我认知,学生依然保持模仿的心理。因此,引导学生进行写作模仿,对提高学生的写作能力具有重要作用。

在对学生开展教学活动时,可以在学生写作前,为学生提供一些范文用来参考,使学生能够模仿范文中的写作手法及思路,从中找出自己的情感,并结合自己的生活实践经历,模仿范文开始写作,这样能够激发学生的写作思路。久而久之,学生会形成自己的写作风格,将积累的知识有效地运用到自己的作文中。

五、 结束语

綜上所述,初中语文教师在开展写作教学中,对学生的语文能力有着积极的促进作用,有效提高其初中语文课堂教学质量。上文首先分析了初中语文写作教学的重要作用,然后根据当前初中写作教学现状进行了阐述,最后从注重引导学生善于积累写作素材、注重激发学生的写作兴趣、引导学生用真情去写作、创设写作渠道四方面进行了深入分析,使其有效培养学生的写作能力,使学生全面提高其综合素质。

参考文献:

[1]叶善华.如何提升初中语文写作教学质量[J].学周刊,2015,(05):126.

[2]李转萍.初中语文写作教学中写作要素分析[J].学周刊,2016,(12):50.

[3]朱丽娟.初中语文写作教学的几点思考[J].北方文学(下旬),2017,(01):147.

[4]梁云堂,常刚.初中语文写作教学体系构建策略[J].语文教学通讯·D刊(学术刊),2016,(12):23-25.

[5]徐春红.初中语文教学中的写作教学浅析[J].生物技术世界,2015,(12):200.

作者简介:

阙映容,福建福安城北中学。endprint

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