大学生学习困难的成因及帮扶转化措施研究
2018-01-30高利
摘 要:近些年我国高等教育事业呈现出大好发展趋势,高校招生规模不断扩大,大学生就业率也得到了显著提升。但是,学困生扶贫转化方面的工作,还存在较多的不足之处,大学生学习成绩参差不齐现象比较严重,甚至出现两极分化,影响了高校整体教学水平和教学质量,如何帮扶转化学困生,是摆在大学院校面前的一道难题。文章分析总结了大学生学习困难的主要成因,并对有效的帮扶转化措施进行了详细探讨,以推动高校教育事业的进步。
关键词:大学生;学习困难;成因;帮扶转化;有效措施
学困生属于学生中的特殊群体,是教育教学工作中无法避免的一种问题,大学阶段也不例外。与一般学生相比,学困生的学习成绩暂时处于落后水平,在日常学习过程中,主要表现为注意力不集中、不善于思考和分析、缺乏学习兴趣等,综合学习能力较弱,教学难度较大。实现学困生的帮扶转化,是每一位教育工作者义不容辞的责任和义务,对提升班级整体成绩具有重要意义。所以,对大学生学习困难成因及帮扶转化措施进行探讨,是非常重要且必要的。
一、 大学生学习困难的成因
造成大学生学习困难的原因多种多样,主要受性格、情感、自控能力等几方面因素的影响。第一,性格是以先天因素为基础,在个体成长过程中,受外界环境因素的影响形成而来的,能够准确反映出一个人的心理特征。在学生升入大学之前,其性格就已形成并且很难改变,如果大学教师不了解学生性格特点,教学策略与其存在冲突,大学生便容易出现偏执、自卑、恐慌等不良表现,严重影响了学习,学生逐渐丧失学习兴趣,学习成绩便会越来越差。
第二,情感是在满足自我需求的基础上生成发展而来的,对个体起到了调节作用,如果大学生将学习作为自身所需,便会更加积极、主动地投入到学习活动中去,并在此过程中获得良好的情感体验,形成良性循环,反之,如果大学生没有认识到学习的重要性,没有将其作为自身发展所需,也就缺乏内在学习动力,难以将注意力转移到学习上,也无法获得良好的学习体验,久而久之,便会形成恶性循环,造成大学生学习困难。
第三,学习属于一项长期活动,需要坚持不懈、持之以恒的努力下去,大学是学生进入社会前最后的学习阶段,更需要学生具备较强的自控能力,在日常学习过程中能够严格约束自己,坚定学习信念。
二、 学习困难大学生帮扶转化措施
帮扶转化学困生是大学教学活动中的一项重要工作,必须采取科学、有效的措施,将该项工作落实到实际行动中去。
1. 改变传统教育模式
对传统教育模式进行改革创新,是帮扶转化大学生学习困难的首要工作。一方面,要改变单项传输教学方式,大学老师应该明确学生的主体地位,加强与学生的互动交流,掌握学生的学习动态,更多的关注学生学习过程,结合学生的个体差异,采取分层式、针对性的教学方案。另一方面,要实现原有“堵治”思想到“疏治”思想的转换,总结一套完善的知识结构体系,帮助学生理清学习思路,以便学生更加灵活的掌握所学知识,提高学习效率。
2. 平等对待所有学生
大学教师在教育教学活动中,要平等对待每一位学生,做到一视同仁,不偏袒成绩优秀的学生、不歧视成绩落后的学生。大学生学习困难者本就处于学习落后地位,很容易产生自卑心理,甚至是自暴自弃,这就需要辅导员和任课教师做好与学生的沟通工作,及时了解到学生学习困难的具体原因,善于发现每一位学生的闪光点,鼓励学生参加自己擅长的集体活动,激发学生的学习兴趣。
3. 强化制度约束作用
规范的规章制度起到了强制性的约束作用,能够切实保证教学的有效性,在帮扶转化学困生时,大学院校必须构建完善的制度体系。要结合教育教学新形势及新要求,对原有学分制度、成绩管理制度等加以改进和修正,以便对学生的综合学习情况作为全面、客观的评价,为学困生帮扶转化工作的科学开展提供可靠依据。
4. 加强各方力量合作
大学生学习困难帮扶转化任务艰巨,仅仅依靠一方力量是很难实现的,这就需要构建联动机制,加强各方力量的协调合作。高校领导应该提高对学困生转化工作的重视力度,成立领导小组,负责相关工作的组织以及工作计划的制定,以辅导员为核心,挑选优秀教师,成立工作小组,负责学困生转化工作的执行,并建立责任机制,将工作落实情况与辅导员及认可教师个人业绩直接挂钩。
三、 综合评价困难学生引导帮扶
参加高考单独招生的同学们,与六月份高考的学生有着自己的独特之处,他们在三月份参加完单独招生考试以后,如果确定被高校录取后,就提前进入到了放假状态,这些同学们就放松了对自己的要求,不需要再像那些六月份参加高考的同学们那样认真的去复习,在经过六个月的时间以后,到了大一开学的时候,很多的知识已经出现了遗忘,甚至陌生的情况。
针对这样情况,要提出有针对性的解决办法:1.单独招生录取结束后,高校老师应该及时地提醒这些同学们,不要过度的放松,应该坚持学习,认真复习高中课本上的知识,做到温故而知新,为大一的学习打下扎实的基础。2. 针对在大学开学以后出现学习困难的同学,老师应该给予更多的关心与关注,让他们感受到热情的关心与帮助,在学习上建立起来信息,并付出努力,在短时间内实现追赶超越。
四、 总结
大学生学习困难是难以避免的现象,要求老师必須正确对待,综合分析造成该问题的具体原因,根据专业及学科特点,以实现预期教学目标为最终目的,结合学生管理工作,做好大学生学习困难帮扶转化工作。通过改变传统教育模式,平等对待所有学生,强化制度约束作用,加强各方力量合作等措施,可以帮助学困生更好的完成学业,促进学生共同进步和发展,以提高整体教学质量。
参考文献:
[1]刘树刚,李平,杨光等.高校学习困难学生的问题成因及帮扶措施[J].山东农业教育,2014,(4):48-51.
[2]王恩喜.大学生学习困难的成因及帮扶转化措施初探[J].辽宁工业大学学报(社会科学版),2013,(2):85-87.
作者简介:高利,陕西省西安市,陕西西安西京学院。endprint