刍议小学教育中的批评教育方法

摘要：批评教育是教育学生的一种重要方法。适当的批评可以让学生认识到错误、改正错误、正确学习。然而，很多教师对于学生的批评程度难以做到合理的控制，那么这样就会适得其反，让学生产生一种逆反心理，进而造成师生关系恶化。批评教育是一门很高深的学问，它要讲究方法手段，不仅要批评也要给予肯定。既有对于学子的热情和期望的态度也有一个冷静分析的理智，这样可以让学生深深地感受到老师对于自身的关怀和爱护，使其振奋精神，加倍努力学习，以优异的成绩回报给老师。本文就对于小学教育中的批评教育法来探讨用什么样的方法才能做到批评、教育两者兼得。

关键词：小学教育；批评教育；方法；技巧

一、 引言

自古以来，人们对于批评的概念已经成为了一种定式思维，批评对于表扬来说就是不好的消极的事情。一说到批评，脑子里马上就能联想出学生做错的事情，老师正“凶神恶煞”的责备。没错，有的时候训斥犯错误的学生，因为惧怕老师的威严可以让学生暂时的收敛。但是这种方法只是暂时地起到了作用，不仅没办法根除问题，还可能造成师生关系紧张，使学生对老师产生抵触的心理，甚至让学生对于学习产生消极态度。作为一名人民教师，应该知道未来的教育也不可能离开批评教育，但如今的社会状况，我们不能循规守旧，要改变自己的思维，用全新的批评教育方式来对待学生方面出现的各种问题。

二、 灵活地运用“鼓励式”批评教育

著名的教育学家文学家陶行知曾经说过一句话：“你个糊涂先生，你的冷眼有牛顿，你的皮鞭下有瓦特，你的嘲笑下有爱迪生。”无论怎么样的学生，都一定想要得到老师对于自己的表扬与肯定，因为这是学生很正常的心理需求。但适度的批评教育也是对于学生的一种鼓励方式，但如何掌握其力度，就是老师自己的批评技巧了。

首先表扬然后再批评，让学生能够与感受到你的批评是没有恶意的。采用这种方法来教育学生从学生内心鼓励学生进步成长，进而可以使学生真的意识到自己的错误，从而自我改正。进一步的表扬、肯定学生可以给师生之间创造出一个友好的气氛，不但可以稳定学生本身，让他知道自己没有在受到批评的攻击；相比直接把学生叫到自己面前，不分青红皂白直接一顿训斥，就会使学生内心自然而然的产生一种抵触心理，这种心理一旦形成，就算是教师批评的再正确，他也根本听不下去，很难得到理想的结果。

三、 善意的“宽容式”批评

在学生做错事情以后，不要一味地指责和批评。首先老师应该关爱这些做了错事的孩子，有些人说爱丑的人才是真爱，老师爱犯错的孩子也可以体现出真爱。因为爱是教育的基本。如果老师更加关心犯错的孩子，就可能从不同的方面看出他的问题和他的长处。这样，在教育批评他的时候才能控制力度，让他们更好地接受。并且，教师应当尊重犯错误的孩子，换个角度站在他们的立场上，从而更加尊重学生个人的想法和意志。然后再展开批评教育就不会由于力度过重，造成侮辱其人格的事情发生。再者，教师应该谅解和宽容犯错的学生。宽容和谅解不单单是教师的高贵品德，也是教师必须具有的素质。当理解和宽容得到了学生的触动，学生自然而然就会理解老师的良苦用心。只有在教育学生中做到了以上几点，才可以不以有色眼镜来看待犯错误的学生，通过批评教育也同时给学生带来关注和温暖，进一步让学生认识到自己的问题并且认真地改正自己的错误。

四、 适当的“参与式”批评

身为一名人民教师，在工作中避免不了要对学生进行批评教育。无论在什么场所对学生批评，想要让学生可以真正理解并且欣然接受、甚至整个班级都接受，并不是一件容易的事情。如果措辞不当，或者办法欠妥就会让整个班级形成不好的气氛，导致最后教师工作无法顺利的开展。所以可以选择较为合适的方式，把生硬的批评换成巧妙的语言，往往会有出其不意的效果。

在批评犯错的学生时，如果可以把自己和学生放在一起做一个被批评者，这样就会做到事半功倍的效果。比如有一次，我正在办公室工作，突然楼下有个教室传来学生的吵闹声，我随口一问：“哪个班的学生这么闹啊。”旁边的老师说：“不会是我班的学生吧？”说话间就去探查情况了，不一会回到办公室对我说：“不是我们班，好像是从对面那几个班传来的。”当时我一惊，“不会是我们班吧？”我怀着忐忑的心就去奔自己班走了过去，还没到门口就听到里面传来了嘈杂的打闹声，我火气一下子上来了，使劲把门撞开，又狠狠地把门摔上。教室里的孩子们顿时没有了刚才的热闹劲，一个个像打了霜的茄子都蔫了，好像全都在等待着“暴风雨的来临”。顿时，我突然想到，为什么我面前这群乖乖的孩子在我不在时候会这么乱哄哄的吵闹，是不是我自己本身的问题呢？即使骂了他们一次，能不能真的管用呢？我想了好久，覺得先自己批评：“同学们，老师很生气，从办公室就听到你们吵闹的声音，不遵守课堂秩序，但这些问题的发生，我也存在着很大的问题，我希望我们可以一起改掉我自己存在的问题，以后老师有哪里做得不对，你们也要及时的指出，共同加勉。”这次事件的发生后，让我班级好像脱胎换骨一样，可能是我的态度改变了，也可能学生真的知道自己错了。我眼看着学生们正在一步一步向好的方向改变。

人和人的相互关爱和鼓励是生命的动力源泉。生命虽然顽强，但也很脆弱，每一次的挫折和困难都是生命必须经历的锻炼。只有人们相互给予的那份关爱才可以让饱受折磨的人生增添新的动力和欲望。身为教师的我们应该深知这些对我们教育的含义。

五、 结语

综上所述，批评教育是教育当中不可缺少的方法，但对于批评的方式，我们要讲究方法和技巧，让学生在批评教育中自我认识、自我改造，一步一步完善自己，今后成为国家的栋梁之才，才是我们教师的最终目标！

参考文献：

[1] 李晶.表扬与批评在小学教育中的应用[A].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司.全国智慧型教师培养体系建构模式学术会议一等奖论文集[C].吉林市东方智慧教育咨询服务有限公司，2016，3.

[2] 吴幼程.表扬与批评在小学教育中的运用分析[J].中国校外教育，2016，02：38.

[3] 李琳.小学教师批评教育实施现状调查研究[D].曲阜师范大学，2015.

作者简介：和娟，山东省新泰市平阳小学。endprint