浅谈小学数学课堂教学策略

摘 要：小学是学生接受教育的重要阶段，对未来的学习生活产生极大影响。小学数学是所有学科中比较重要的一门。在新课标背景下，如何提高小学数学课堂教学的有效性，帮助学生更好的掌握知识成为当前重要的课题。笔者对小学数学策略进行了研究。

关键词：小学数学；课堂教学；策略

在新课标背景下，如何提高小学数学教学质量，让学生更好的理解知识，学会运用数学成为现阶段小学教育中至关重要的一部分。在本文中，笔者分析了当前小学数学教学中存在的问题，最后提出几点小学数学教学策略。

一、 当前小学数学教学过程中存在的问题

在现阶段小学数学教学中存在的一些问题对教学质量和效率产生一定影响，笔者对小学数学教学中存在的问题如下分析：

（一） 课堂教学形式化

新课标改革的不断深化，教师逐渐转变了传统的教学思想，开始不断创新，改变教学方法，将合作教学引入到课堂中，调动学生的积极性，让学生更好的理解知识。但是，从实际情况来看，还存在一些教师并未意识到创新教学方法的重要性，思维观念陈旧，导致课堂教学效率不高。新课标实施的形式化较为严重，难以发挥真正的作用，学生学习效率不高。

（二） 学习小组形式化、单一化

受到新课标的影响，一些教师开始采用小组合作教学的模式，培养学生协作能力和学习积极性。但是在实际教学中，教师为了方便，并没有充分了解学生的综合能力，再根据实际情况合理分组，而是在教学过程中采取临时结组的方式，造成学生之间不能很好的沟通与合作，难以提高教学效率和质量。

二、 小學数学教学策略

针对以上小学教学中存在的问题，笔者认为应该按照新课标要求，从培养学生兴趣入手，逐步调动学生的积极性，才能提高教学效率和质量。笔者提出以下几点建议：

（一） 设置情景，激发学生兴趣

在课堂教学中，教师可以采取设置情景的方式，调动学生的积极性，让学生能够主动融入到课堂教学中，在轻松愉悦的教学氛围中掌握知识。教师可以充分利用学生生活中常见的东西设置情景，举例子，让学生更好的融入教学中。比如，在学习分数这一节知识时，教师可以拿一个苹果向学生提问：“老师手里有一个苹果，小A和小B两名同学都想要这个苹果，怎么才能让两名同学有一样大小的苹果呢？”学生：“一人一半。”这时，教师可以继续引导学生：“那么如何用数来表示一半呢？”通过设置情景，以生活中常见的东西为例，可以激发学生的求知欲望，达到教学目的。

（二） 适当增加实验课

在实际教学中，教师可以根据教学内容适当组织实践活动。比如在学习步测和目测知识时，让学生亲自到操场中走一走、量一量，体会50米、100米距离的区别，还可以利用标杆，让学生目测长度等。这些实践活动可以充分调动学生的积极性，能够更好的融入到课堂中。在实践活动中，教师应该将学生作为主体，可以引导学生自己设计活动流程和项目，在适当时候教师对表现好的学生给予表扬，让学生获得一定的成就感，同时对提高学生各方面能力起着十分重要的作用。

（三） 营造一个良好的竞争环境

教师可以根据课程内容的特点制定教学方案或者也可以根据学生的特点制定针对性教学计划。在课堂教学中可以适当组织竞赛活动，小学生都会有好胜心理。教师可以充分利用这一特征，为学生营造一个竞争环境。在每章学习之后可以组织竞赛活动，分组进行，表现优秀的小组可以获得小奖品，增强学生的自信心和成就感，可以激发学生更好的学习。

（四） 联系生活实际

小学数学相对来说有一定难度，不仅具有抽象性和逻辑性，同时还具有实际运用性。在生活中，随处都可以用到数学，而在教学中教师往往忽视了这一点，使数学知识与实际生活脱离开。所以，教师应该重视数学与实际生活的联系，拉近与生活的距离，让学生能够在生活中学以致用，发现更多的乐趣，激发学习兴趣，让数学变的更加具体化。

（五） 小组合作学习

新课标要求教师转变传统的教学方式，采取小组合作模式促进学生的学习与团队协作能力的培养。小组合作学习可以让学生发挥自己的优势，在合作过程中还可以使学生树立正确的人生观和世界观，调动学习积极性，提高数学课堂教学效率。

比如在学习加减法知识过程中，教师可以组织学生以小组为单位，学生自行安排学习任务，讨论知识点。通过小组学习可以让优秀的学生不断巩固知识，成绩欠佳的学生有所进步。课堂是学生学习知识的地方，也是师生之间交流、生生之间互动的场所。所以小组合作模式，对促进师生和生生之间的良好沟通起着十分重要的作用，从而形成一个良好的共同努力的局面，对提高教学质量意义重大。

（六） 注重教学反思

教学反思可以让教师明确自身的缺点、教学中的不足之处以及学生需要的东西，所以有效的反思可以帮助教师提高教学质量。在每一节课后，教师需要进行反思，反思课堂中学生可能不懂的知识点、反思自己的教学方式需要哪些改进和完善、反思学生掌握知识的情况等。同时教师应该引导学生进行课后反思，了解自己所欠缺的知识、课堂表现以及课上存在的问题等，养成良好的反思习惯，不断完善自己，提高学习成绩。教师可以组织学生课后反思，在下节课时与同学们总结交流，及时了解学生存在的问题，不断改善课堂中存在的不足之处，提高教学质量。

三、 结论

综上所述，小学阶段是学生健康发展的重要阶段，而小学数学的重要性不言而喻。数学不仅是一门学科，同时与生活密切联系在一起。在新课标背景下，教师应该转变传统的思想观念，以学生为中心，通过多种教学方法，调动学生的积极性，让学生成为课堂的主体，尤其是小组合作模式能够促进生生之间和师生之间的交流，培养学生团队协作能力。所以，在新课标改革不断深入的背景下，教师应该为学生营造一个轻松、愉快、高效的学习环境。

参考文献：

[1]宋博.浅谈小学数学课堂教学策略[J].中国校外教育旬刊.2015（12）：78.

[2]胡蕾.浅论小学数学课堂教学策略[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（2）：137.

作者简介：马学梅，教师，辽宁省大连市普兰店区安波镇中心小学。endprint