激发学生学习兴趣提高高中语文教学质量

摘 要：俗话说：兴趣是最好的老师。高中语文是高中课程基础的也是重要的一门学科，对学生的发展起着至关重要的作用，要想学好语文，提高高中语文课堂的教学质量，就要激发学生对语文的学习兴趣。文章基于高中语文课堂教学现状，主要分析了激发学生学习兴趣，提高高中语文教学质量的策略。

关键词：学习兴趣；高中语文；课堂教学；教学质量；教学策略

受长期应试教育的影响，高中学生学习语文的兴趣低下，没有强烈的欲望，基本处于被动学习的状态，随着新课改的推进，激发学生对语文的学习兴趣，提升高中语文课堂教学质量成为一项重要任务。对此，我有以下几點建议。

一、 巧设问题情境，激发学生求知欲望

高中语文教材中许多文章都蕴含着深刻的哲理，在语文教学过程中，教师要引导学生拨开云雾见月明，透过现象看本质，学习作者所想传达给读者的思想情感。而提出问题是激发学生学习兴趣最有效的方式，疑问的出现能够勾起学生的好奇心和求知欲，从而引导学生展开学习，在学习的过程中，找到解决问题的最佳方法。因此在教学中，高中语文教师要根据教材内容，设置合适的疑问情境，将学生的注意力集中到教学中，让学生带着疑问进入文章的学习，大大增强了学习的效果。

例如，在学习《记念刘和珍君》一课时，程老师首先将文章的写作背景大致介绍了一遍，然后给学生播放了三·一八惨案的相关视频，在基本了解背景以后，再让同学们讨论鲁迅先生为什么要写这篇文章，并从文章中找出相关的句子。学生们带着老师的问题进入文章的学习，同学们边读文章边思考，最后将答案总结一下，得出鲁迅先生写这篇文章主要有三个原因：一是纪念死去的青年，二是写给段祺瑞政府和文人走狗，三是为了唤醒快要忘却这件事情的国民。学生的学习高效，节约了课堂时间。由此可见，问题情境的创设，给学生的学习指明了方向，明确了学习目标，勾起了学生的好奇心和求知欲，激发了学生的学习热情，从而提升了高中语文课堂教学的有效性。

二、 改变教学方法，发挥学生主体作用

传统的教学方式下，学习的主动权不在学生身上，学生对知识只是被动的接受，在新课改的深入发展过程中，学生的学习主体地位被反复强调，高效的语文课堂必须是以学生为主体，教师为指导的场所，教师不能代替学生学习，因此，高中语文教师要改变教学方式，充分发挥学生的学习主体作用，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学中来，成为课堂学习的主人，鼓励学生勇于讨论，积极发言，锻炼学生的语言表达能力和胆量，以兴趣带动学习，构建高效学习课堂。

例如，王老师就是一位与时俱进的好教师，深刻学习课改精神，转变传统教学理念，树立以学生发展为中心的教学新思想，在教学手段上进行革新，将高中语文教学与信息技术有效整合，激发学生学习热情，充分发挥学生的学习主动性和积极性，从而提高高中语文教学水平。如，在学习《飞向太空的航程》一课时，由于新闻报告的枯燥性，学生本身就对其没有太大兴趣，王老师巧妙运用信息技术，课前引导学生观看了神舟“五号”载人飞船升空的壮观场面，引导学生关心国家大事，激发了学生的爱国热情，从而激发了学生的学习热情，提高了课堂参与度。由此可见，教学方式的创新，能够增强语文教学中的趣味性，对激发学生的学习热情有着关键性作用。

三、 教学语言诙谐，营造良好学习氛围

语文是一门语言性极强的学科，对文字的敏感程度极高，对语文教师的语言表达能力也有一定要求。因语文学习本身的枯燥乏味，高中语文教师的语言一定要富有文采，诙谐幽默，这样才能吸引学生的注意力。在课堂教学中，如果教师讲得绘声绘色，极具幽默感，那么学生自然愿意听，从而课堂的参与度也会提高；相反，如果教师讲课单调乏味，没有一丝波折，学生就会丧失听课的兴趣，课堂表现懈怠，注意力不集中，教学质量低下。

例如，田老师在教授《我有一个梦想》一课时，首先在课堂上激情高昂地朗诵了这篇文章，情到深处时，还会有肢体上的动作，学生被老师的这种热情感染了，被老师有趣搞笑的动作吸引了，课堂上一片欢声笑语，营造了轻松愉悦的学习氛围。在这种学习氛围的影响下，学生们也开始踊跃尝试朗诵课文，感受马丁·路德·金对梦想的热情追求，感受文章表达出来的思想情感，在欢声笑语中完成教学目标，学生的学习积极性被激发出来，课堂参与度得到提升，课堂教学的有效性也得到了提高。

四、 建立激励制度，激发学生学习热情

人是社会性动物，是需要得到社会的赞赏和积极评价的。学生的社会性表现得更加明显，因此，高中语文教师应当抓住学生的心理，对学生的每一次进步和发展都给予充分的肯定和表扬，增强学生的自信心，让学生在每次进步中得到自身价值的肯定，从而对语文学习投入更多的热情，形成良性循环，提升高中语文教学的有效性。

例如，张老师是一个毫不吝啬赞赏的高中语文教师，如，在课堂提问中，有的学生答题正确，张老师会给予学生赞扬和奖赏，也不会批评那些答不上来的学生，而是会引导他们慢慢找到正确答案，增强他们的自信心。在张老师的班级里，没有一个学生会因为答不上题或者答题错误而感到羞耻，而是会因为不认真思考而感到惭愧，这种激励模式早已存在在学生的心中，时刻激励着学生积极思考问题，调动了学生的学习热情，课堂学习效率得到了提升。由此可见，适当的激励，能够帮助学生构建学习自信心，激发学生的学习热情，引导学生积极主动参与到课堂学习中，提高了课堂教学效率。

五、 结束语

总之，高中语文教学的不断改革，激发学生的学习热情成为了教学改革的重点，趣味性教学是激发学生学习积极性的有效措施之一，它能从根本上驱动学生自主地去学习，真正发挥学生的学习主体作用，为学习提供原动力。所以高中语文教师一定要改变传统的教学方法，树立以学生为主的新的思想观念，激发学生学习热情，提升高中语文课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]龚欢一.高中语文教学中缓解学生学习压力的研究[J].成才之路，2017（08）.

[2]温丽丽.高中语文教学对激发学生潜能的探讨[J].课程教育研究，2015（30）.

[3]苟世晗.高中语文课堂教学实施趣味教学探究[J].新课程导学，2015（13）.

作者简介：黄玲，河南省信阳市，河南省新县第二高级中学。endprint