普通高校机电类专业课程实践教学改革的研究与探索

李安书

（贵州师范大学机械与电气学院，贵州 贵阳 550001）

普通高校中进行人才培养是必不可少的部分，至关重要的环节就是进行实践教学。

对于机电类专业培养出来的学生，不能仅凭课堂上的理论知识教学，还应当从日常生活中的实践环节开始，加强其实践能力，并突出其机电专业的特色，以成为创新复合型人才的目的，根据现有的资源，将实践教学和科研理论相结合，加强相关建设，探求专业课程，力求创新实践教学模式，以保障教学水平与学生综合素质的提高。

1 存在的问题

机电类专业所涉及的科目相当广泛，包括电工电子、机械原理、机械设计、工程材料、机械制造技术、数控技术、液压传动等，这些科目的特点都具有相当强的实践性。在学生毕业后，面对企业实际的需求时发现，各用人单位希望学生们具有多方面的专长，机械专业的学生除了具有机械专业的特长外，还能够具备相关的电气控制基础知识和能力，电气专业的学生除了具有电气专业的特长外，还能够具备相关的基本机械技术和能力，以满足现在各类生产的需求。而现实的问题是专业技术发展较快，实验资源远跟不上其发展的速度，而学生由于实践教学的学时较少，对于专业课的学习，所表现出来的态度就是缺乏兴趣，并对未来就业和职业发展感到迷茫。而对于课程和毕业设计等实践性的教学环节，其质量很难得到提高。因此，必须对目前的教学方式进行改革，以满足目前教学和就业的发展需要。

目前最普遍的问题就是传统的教学方式。传统的课程教学要充分保证理论教学的时间，而对实践教学的课时则为减少或是忽视。在课堂上通常都是以理论教学为主，很少安排时间进行实践或是实验，所以只能用教学之外的时间来安排实验或实践教学，这就造成了理论与实践教学速度的不同频，甚至会发生实验课程还没有开始，理论课程就已经结束了的问题。这从教学效果上来说，不仅削弱了理论与实践相结合、相互促进的作用，同进也造成了学生对于实践教学从心理上轻视的结果。

对于专业课程教学设置主要采取开设单独课程的方式，对其基本方法和理论的讲解，用实践来加深理解和掌握，但对于机电控制的整体系统构成却很少涉及，对系统的整体认知也无法在学生学习体系中建立，学生们也无法对各门专业课程之间的联系予以把握，对学生们培养创新意识和提高实践动手能力都造成了影响。

属于传统专业，但又具有实践性强的特点的机电专业，很多学校都设立了此专业，要如何突出自身特色，立足于教学特点和基础，专注于对竞争力强、实践能力高的人才的培养，也是教学模式不断改革的推动力。

2 改革的想法

对该专业课程实践教学的改革思路进行研究和探讨，力求建立新型的应用型人才的实践教学培育体系，对于实践动手能力强、创新性强以及为社会所需的专业型人才进行培养的教学体系，应该体现：对合理教学体系的建立，确保理论教学和实践环节能够相结合，互相促进，应该对两种课程的课时进行合理安排；为了达到实验效果的逐渐递进和层次分明，需要对各实验项目进行优化，结合科研项目，根据现有的实验资源，形成具有自身特色的专业型实验室；对实践培训基地进行建设，将企业实习与学校教学结合在一起，运用于整个学习过程中，不仅对学生的专业知识进行培训，同时还为学生们指明了职业发展和前进的方向。所以必须对传统的教学方式进行改革，实施专业性的实践教学。

2.1 体系的完善

对于专业课实践教学的实验考核办法和教学大纲，要根据人才培养的方案，进行进一步的修正、完善。采用灵活的原则，对实验课程进行单独设置，使实验与课堂教学做到同步，并对实践教学的课时量予以充分的保障。并采用单独学分制运用于实践教学的课程中，并对实际操作进行考核，这样对于学生们参与实验的积极性能够有效地提高，对传统的忽视实验过程，只看最终报告的考核方式进行修正，真正将整个实践的过程和考核内容结合起来；明确规定实践教学中的教学内容、方法、目的、手段以及考核的办法等，并与此同时，对实践教学的教材进行编写；严格监督和评估实践教学的教学质量，相关人员采取不定期地对实验课程教学进行旁听的方式，同时保持与学生们的交流，共同实现教学质量的促进和提高。

2.2 方法的改进

对于现有的实验教学设备进行改造和整合，将其打造成为一个具有专业特色的实验室。专业实验室能够起到对专业基础进行夯实的作用，并发挥其特长，对机电复合型的人才进行培养，以达到满足各方面的实验教学的需求。

对各专业课程的实验项目进行有效的整合，并与专业课程有机的相结合，对专业的控制系统实验进行完整的建立，对项目实验采用不同的层次进行教学的方法，根据基础、综合、设计探索型等不同层次选择不同的教学方案。对于基础类的教学，老师以讲课指导为主，让学生们的基础更为扎实，对于综合性的教学，可以采用启发式和问题式的教学方法，让学生们充分发挥思考能力，并提高其综合实践能力。对于设计探索类的教学，采用工程项目的方式，通过老师给予的实验目标，学生们可以充分发挥，对于相同的实验目标，采取不同的实验方法，可以让学生们提高自身的创新能力。在整个的理论教学过程中，需要将实践教学贯穿其中，老师们在理论教学课程开始时，就应将实践教学的项目公布出来，学生们的理论知识随着课程的开展而不断增加，也同时不断地对实践项目的内容进行动手操作和完成。

2.3 促进能力的培养

实践教学环节可以根据专业课程的基础实验，并与科研项目相结合，并将其引入到教学环节中来。可以引导和鼓励学生们积极参与老师的科研项目，并通过实际的锻炼提高自身的操作能力。

对科研设备进行改进，不断开发新的实验项目，不仅解决了在项目完成后所用设备使用率低的问题，同时学生们还能紧跟技术的发展而进行相关的实践，通过这种方式互相促进、互相提高。

开放实验平台的建立，对创新中心和多功能的研究性实验室进行打造，包含机电控制、机械传动、液压伺服控制等实验内容，不仅对老师和学生们提供了科研开发的平台，同时也提供了可以创新性实践的平台，通过这些实验平台，学生们可以将自己创新性的想法进行实践。利用这些创新实验的平台，可以充分调动学生们的积极性，推动他们学习的动力，同进也就提高了整个学校的教学质量。

对于学校和企业的合作，可以加大合作力度，以此保证教学中的实践经费。通过建立实践教学基地，并能够长期稳定地保证学生们的课程设计以及毕业实习、生产学习等。通过教学基地的建立，学生们可以尽早地和社会接触，对于专业和实际运用中的联系，能够进一步加深理解，同时对学习也能更加有目标性和动力。

2.4 加强训练

由于社会职业与实践的联系非常紧密，因此进行基础理论教学的同时，也要在技能训练方面做好规划和方案。可分为3个层次的训练：基本技能、专业技能以及岗位技能的训练。

对于基本训练，让学生们对于职位岗位中的通用职业技能都有所掌握，如计算机操作、应用写作、信息处理等，主要在于让学生们对各项基本技能的熟悉了解，能够达到教学规定的标准。

在掌握基本技能和专业知识之后，就可以进行专业技能的训练，选择专业技能训练的项目，针对不同的职业，有针对性的进行训练，采用循序渐进的方式，并充分考虑学生的个性和发展空间，激发其积极性和创新思维。

岗位技能训练是为毕业后就业而准备，着重于学生们对开拓和创新能力的掌握，以及多种技术能力的掌握，毕业设计就是岗位训练中重要的组成部分，可以根据实际的市场情况，选择与之相结合的实战项目，将新的技术运用与技术训练结合在一起。

3 结语

在普通高校的机电类专业中，教学改革的重要组成部分就是对传统课堂进行实践教学的改革，对于实践教学方式及管理方法，还需要不断地分析、探索和完善，对教学机制和教学环境需要不断创新和发展，在实践教学方面，也必须加大投入力度，以推动教学改革的顺利进行，以实现通过实践教学，有效达到提高学生们的适应能力、动手能力和创新能力的目标，同时也对于提高学校的教学质量和促进教学的发展起到巨大的推动作用。