如何开展初中语文阅读教学

江苏省沭阳县怀文中学 徐 乐

在教育改革的新形势下，语文教学在整个学科教学中的地位愈显突出，在即将铺开的新中、高考改革方案中，得语文者得天下，语文教学的重要性更加鲜明。而在初中语文教学中，阅读教学又处在首要位置。如何开展初中语文的阅读教学？笔者在长期语文教学第一线的实践中，有如下的认识。

一、筛选书籍

现在提倡全民阅读，海量阅读，但读什么书需要进行必要的筛选，需要选择适合初中生阅读的书籍，无论从理解的角度还是从欣赏的角度，选择的书籍都必须符合初中生的认知规律，心智发展特点，有助于培养初中生正确的人生观、价值观、世界观；有助于提升初中生的审美观；有助于提高初中生的语文阅读能力；有助于初中生的健康成长，这才是阅读的目的所在。可以从教育部推荐的中学生尤其是初中生的阅读书目中选择阅读书籍（教育部推荐初中学生课外必读书目1.《西游记》吴承恩2.《水浒》施耐庵3.《朝花夕拾》鲁 迅4.《骆驼祥子》老 舍5.《繁星·春水》冰心 6.《鲁滨孙漂流记》（英）笛福7.《格列佛游记》（英）斯威夫特8.《名人传》（法）罗曼·罗兰 9.《童年》（俄）高尔基 10.《钢铁是怎样炼成的》（俄）奥斯特洛夫斯基），也可以由语文老师自行精选书目推荐给学生阅读，更具针对性。

二、明确阅读教学在语文教学中的重要性

曾经有这样的话：“读万卷书，行万里路。”“书籍是人类进步的阶梯。”也曾经有人对“全国十佳少年”进行调查，结论是：“十佳少年”的阅读能力普遍高于同龄少年；而成功人士接受专访时也都表示：读书是他们成功的基石……笔者认为：当你爱上阅读，你将爱上整个世界。

同样，阅读教学在语文教学过程中处于首要位置。无论是语文知识的认识、积累、深化、运用，还是语文能力的习得、巩固、发展、提升，都需要在阅读中进行，在阅读中不断的升华，提高境界。初中语文教师唯有重视阅读教学，方能提高语文教学的水平，提升语文课堂的境界。

三、把握阅读教学的方法

阅读教学是近年来为提高语文教学的质量而提出来的一种行之有效的教学方法。教师在具体实施阅读教学的过程中可以采用如下方法。

1.浏览法，又称快速阅读法。这是一种高效阅读法，适宜于在课堂开展，因课堂的时间有限，在有限的时间内对阅读文章的段落、脉络和重点知识进行整理、归纳、分析，可以提高阅读理解的效率，高效完成课堂教学的目标和能力提升。

2.提问法，又称谈论法。可以是师生之间也可以是生生之间相互带着问题阅读，或者在阅读过程中相互提出问题并要求对方回答，从而达到理清文章思路，找出重点知识，激发思维，培养边阅读边思考和独立表达见解的能力，调动初中学生学习初中语文的积极性。这种方法若是在师生之间多在课堂进行，若是生生之间多在课外阅读时发生。类似“文学沙龙”，我们称之为“读书会”。

3.习惯法，又称习得法。就是长期坚持阅读形成良好阅读习惯的方法。这是一种习惯养成法，需要语文老师提供阅读书目，引导学生每天坚持阅读一定时长一定篇目，并写下适当的阅读心得。读书习惯一旦养成无论是对个人还是整个国家、民族的影响都是深远的。正如温家宝总理在答记者问时说的：“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达，一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”

阅读教学无非是通过阅读提高学生的阅读能力，进而提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。其间最基本也是最重要的方法就是多读多练，练体现读的目的，提升读的能力，培养读的习惯，实现读思结合，凝练读的成果。

为此，我们正在读一本书、一篇文章或读完一本书、一篇文章的时候，应该努力写好读书笔记，将这本书的脉络主旨、人物事迹、名言警句、美词妙语、感悟启迪、中心思想等等认真记录下来，并写下自己的心得，乃至重新创作，续写文章。

阅读教学非一日之功形成，它需要广大初中语文教师和无数学子毫不动摇的长期坚持；它更需要教师和学生投入阅读的精力，培养阅读的能力；它还需要教师和学生养成阅读的习惯，勤奋阅读，终生阅读。立足基础知识这一语文学习绕不开的基石，培养阅读的意境和能力，记录阅读的感悟和启迪。通过阅读教学，实现初中语文教学盛世繁荣。