有一种教育叫放手

金帆

自参加工作以来，我一直担任班主任工作，从初始的战战兢兢、如履薄冰，到现在的驾轻就熟，我真的乐在其中。班级管理要斗智斗勇，一不留神就会被那帮小子给斗的败下阵来。为了能完整地活着，也 “享受教育”的境界，我在班级管理上在慢慢地做着尝试，学着放手。

一、放手就是顺应

首先，教育不是万能的。让我从一个故事说起：记得那时2002年，送走了往届的毕业生，又迎来了新的42名同学。我们班第一个月风平浪静，第二个月略泛微澜，可第三个月开始暗流涌动，第四个月就波涛汹涌了。学校里许多老师都不曾忘记，这一切就是因为一个X姓同学，因为他的行为举止波及到整个班级、年级，甚至整个校园，真的让我措手不及。作为一名男生，身着大红大绿，脚登女式棉靴，描眉画眼，涂脂抹粉，走起路来总是扭着他没有半点美感的腰肢，还打着兰花指，说起话来故作娇媚。更严重的是跟女生勾肩搭背浑然不觉异样，与男生“老死不相往来”。逐渐与 “问题女生”打的一片火热，并逐渐形成了一个违纪“共同体”。无视班规校级，经常违纪。搞得满校风雨，怎么办？我真的有些蒙圈了，谈话失灵，叫家长不奏效。也让家长求助过心理医生，收效甚微。后来得知 “历史悠久”，儿时父母当女儿养，初中出现女孩特征，现在性别意识模糊，是一种严重的心理疾病！经过和父母的沟通，建议他们把孩子带走了。第二年听说到了部队，但不幸的是出大事了，惋惜的同时也惊出了一身冷汗。

有时候，教育真的很苍白无力，不要把自己看的神通广大，为了教育的公平与安全，我们要毅然决然地告诉自己：放弃该放弃的！

其次，顺应身心发展规律，必须要放手能教育！众所周知，十二三岁前，也就是小学阶段的学生，他们的自我意识还不强，需要父母、老师的陪伴，在此期间帮助孩子建立规则意识。

十七八岁以后，也就是高中到大学阶段，要彻底放手，让他自己决策，彻底地为自己负责任。

高中阶段恰恰处在这个时期，因此，从心理学发展的角度来看，我们应该放手。因为放手不仅是一种行为，更是一份信任，而信任正是好的教育的开端，更是放手的结果。

最后，放手，是一种管理艺术。起得比鸡得早，睡得比小姐晚，干得是牛马的活，操的是主席的心！我们该怎么活？我的答案是自得其乐，忙里偷闲，该放且放。不聋不瞎不配当家，把握原则与方向，放手日常生活学习管理。学生犯错误难免，犯了错误也并不可怕，正是学生犯了错误，我们才有了教育和成长的机会，才会思考教育的方法与艺术。“跳出班级外，不在烦恼中”了，有更多的时间读读书、打打球、偷偷闲了。

二、让爱回家

爱是非常抽象的东西，是一种感觉，一种体味、一种身心超越现实的纯美反应，牵动着整个身心和悲喜情绪，而且力量巨大，大到往往不是理智可以控制的。所以：让大爱在教室蔓延，这种爱来自教室，这种爱发自内心。有爱班级才有温度；有了这种爱，就可以放手班级凝聚力的建设和班级和谐氛围的打造，团队会自然形成。

在第二届感动校园人物中有一个叫黄金博的同学，家庭屡遭不幸。当我声情并茂地讲完他的不幸，班级爱心迅速膨胀。在两位班长的筹划下，家长会上认捐6950元，而最后实际募集现金8270元。正是他的不幸却给了我们班级凝聚爱的机会。之后，在我们班总会时不时地自发组织过集體生日，不管以宿舍为单位，还是以班级为单位，每人必能分上一份可口的蛋糕，我最喜欢听生日歌和看他们追逐嬉戏涂抹成大花脸的感觉。他们也表现的更加团结了，凝聚了，而我的管理作用也越来越被削弱了，或许这就是爱的伟大力量吧。

三、书香是班级应有的味道

书香是班级应有的味道，发展内涵就是发展学生的核心素养。读书让孩子们的灵魂更加自由，而让我的管理更加自在。

我认为，班级文化不是标语的张贴，而是书香的味道；不是外在的表现，而是内涵的修为。我们班没有书架，也没有图书角，但我坚信，我班图书拥有量是不少的，上周日统计了一下，现拥有图书352本，他们现在已经是自发自觉地购读书，生活中已经离不开书了，可以不学习，但不能不读书。

我们从人类文明的发祥地走进伟人的故乡，从郑州CBD到北京的紫禁城，告诉学生地缘风水的神奇和玄妙。接着转到个人风水。我问同学们，知道个人最大的风水是什么吗？那就是带笑容的脸，所有你要积极乐观、开朗。而家中最大的风水是什么呢？请写下“安”字，那就是安字，所以说男生找媳妇一定要找一个“温婉、善良、贤惠、知书达理”的，所以说女生知道自己的努力方向了吧？而男生呢，要像房子一样宽容、大度。所以，女生像淑女一样，男生像绅士一样。

我们每学期都要举行两次读书交流会：在《给加西亚的信》中明白了责任与担当，在《小王子》中懂得了爱的意义，在《阿甘正传》告诉我们只要坚持就会成功，在《肖申克的救赎》中我们读懂了“希望、自由和救赎”的含义……

我和他们一起探讨姓名中天地人三格理数的关系，明白汉字的五行属性；告诉孩子们“敬神不是迷信，而是一种信念，一种对生命的敬畏”，在谈养生中让学校懂得了顺应自然的规律……

后来，我和中学生核心素养对比了一下，惊奇地发现，我原来搞的也是现在才兴起的“高大上”中学生核心素养似乎有些神似，也是落实立德树人根本任务的一项重要举措，顺应了世界教育改革发展趋势、提升孩子们的国际竞争力。

四、走进艺术世界，在美殿堂里穿行

生活不是眼前的苟且，还有诗和远方。有了艺术我们的生活才更加多彩，有了艺术我们的精神才更加丰盈，才能走向更高的文明。在学习《爱因斯坦与艺术世界》一文中，我和同学们徜徉在音乐的殿堂里，在《天亮了》中品味父母之爱的伟大，《酒干倘卖无》中流淌的人间真情让大家潸然泪下，在《命运交响曲》里感受英雄主义的豪情，在《二泉映月》中聆听命运的坎坷、借《米罗的维纳斯》我们漫步在绘画艺术的世界里，最后完成了对健康美的追求。《感动中国人物颁奖盛典》、《中国诗词大会》、《朗读者》等经典栏目不断搬上课堂。教室里少了浮躁与喧嚣，多了几分安静与深邃，或许这就是放手的效果吧。

《道德经》中说，治大国若烹小鲜，是的，管理班级也是如此，小火慢炖，缓缓加料，这样往往会收获最纯正的味道。

其实，如果说放下是一种胸怀，放手就是一份信任，是一种能力，更是一种境界，放手能曲径通幽，放手是醉翁之意，放手还能不治而治，我会继续努力！