书香怡人，教坛助力

范纯萍

摘 要：作为一名中学教师，如何在繁重琐碎的工作中体会快乐并在各个方面不断升华自己呢？读书给了全部的答案。

关键词：坚定志向 丰富教育方法 豁达心胸

苏霍姆林斯基说“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”是啊，一个教书育人的人，怎么可以不热爱读书呢？平凡如我，能够从众人眼中压力巨大辛苦异常的中学教师工作中获得喜悦和幸福的感受，并能够不断升华自己，将教育视作人生的信仰，我最想多谢的就是书籍。

首先，怀济世之志，时时欲有所为——读书坚定了我的志向。

中学教师的工作是琐碎而繁杂的，每天有太多要忙的事情，如果眼睛只盯住这些具体任务，日子久了，人就会变得机械、懈怠，将当老师看做是自己挣工资、谋生活的一份职业，只想如何把手边的事情应付完，而忘记了教书育人的大意义。然而，我们都很清楚，一个社会的進步有赖于这个社会的青年的进步，而青年的进步又与他们的老师的志向、视野和努力有多么直接的关系啊！可以说，社会的进步是需要这个社会中的为人师者怀有为民族复兴、国家昌盛而努力的大志向的。教师只有把自己的工作看做是一项神圣使命，以一种有所作为的精神去从事教育事业，社会方能不断进步发展。[1]

幸好，当我倦怠放松时，读书会及时提醒我回归到一个师者应有的位置，使我的眼光并不仅仅放在学生的分数和升学任务上，而是从家国振兴，人类未来的高度去教育学生。读张晓风的《世界，我交给你一个孩子》“学校啊，当我把我的孩子交给你，你保证给他怎样的教育？今天清晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？” 这个代表了世间千万父母向为人师者提出的希冀时时叩问我的心灵，提醒着我做每一件事情都要从一个青年未来的幸福和发展的角度出发，这样，我就会跳脱开日常琐事，“风物长宜放眼量”，珍视学生的成长，努力把关乎学生们成长与进步的小事情一一做好。 “那些孩子在一大块麦田里做游戏。几千万个小孩子，附近没有一个人——没有一个大人，我是说——除了我，我呢？就站在那个混账的悬崖边。我的职责是在那儿守望，要是有哪个孩子往悬崖边奔来，我就把他捉住——我是说孩子们都在狂奔，也不知道自己是在往哪儿跑，我得从什么地方出来，把他们捉住。我整天就干这样的事儿。我只想当个麦田里的守望者。” 读塞林格的《麦田守望者》，我想自己不就是那个现实版的守望者么？“那混账的悬崖”不就是人类的自私、贪婪、无知、狂妄与不公正么？我就生活在人类的前线，无时不刻不在用我的智识、良知、道德和爱与那些黑暗势力争夺我的学生们的灵魂，阻止他们坠入悬崖。[2]

其次，凡事预则立，不预则废——读书丰富了我的教育方法。

如何教育好学生，是一门很深的学问，从这个角度讲，做教师的更需要名师指点。向名师求教的最好最方便的途径之一，就是读书了。只要翻开教育家们的著作，即是入得宝山，见得真人了。我的“师父”众多，所以在教育实践中遇到问题了并不心慌，因为从来都有高人指路。当我要培养学生的集体责任感，我知道不能单靠我的说教、呼吁，而是要通过组织活动来完成，因为苏霍姆林斯基在《给教师的一百个建议》中告诉我：只有集体活动才能真正培养学生的集体责任感和荣誉感，于是，通过精心设计的各种活动，我总能很快建立起学生们对集体的感情；学生犯错的时候，不论怎么着急，我都会先从他们的处境和感受考虑，都会先了解他们对事情的看法，倾听他们的感受，因为我想起陶行知先生的“三颗糖”和他的《教育文集》里的谆谆教诲了，而这样的做法果然获得了意想不到的教育效果；批评学生是必须的，但是，我的批评总是坚持就事论事，而且，一次批评最多不超过15分钟，那是因为心理学提醒我十到十五分钟的批评最易引起学生的重视和反省，批评时间越久反而效果越差，超过半小时的批评会令学生反感，冲淡了他们的愧疚与悔改之心；而无论何种方法的采用，最后都有《爱的教育》的作者亚米契斯的提醒：一切方法的使用都是以爱作为前提的。

最后，以书籍为师，理得心安——读书豁达了我的心胸

同样的工作，同样的生活，有的人烦恼多些，有的人则少得多，可见烦恼的产生与心境有关，其缘由多半是因为内心的不平衡，即俗话所说的“想不开”。而一旦“想通”了，烦恼也自然消散，这就所谓的理得心安吧。帮助我走出情绪困境的仍旧是读书。当我为学生们不努力，考试成绩不理想，我付出了那么多却没有得到相应的“回报”而焦虑时，余秋雨《千年庭院》里的话语及时点醒了我“教育固然不无神圣，但并不是一项理想主义、英雄主义的事业，一个教师所能做到的事情十分有限。我们无力与各种力量抗争，至多在精力许可的年月里守住那个被称作学校的庭院，带着为数不多的学生参与一场陶冶人性人格的文化传递，目的无非是让参与者变得更像一个真正意义的人，而对这个目的达到的程度，又不能企望过高。”，于是我能够平心静气地付出，而不求一时的回报。每当我困惑时，我又会想到它——《不抱怨的世界》，那些说法是振聋发聩的：“如果你看不惯某种东西，那就改变它。如果你无法改变它，那就改变自己的态度，不要抱怨”、“牢骚和抱怨是没有灵魂、才智低下者最明确的症状。”我想明白了，抱怨只会破坏我的心情和对工作的热情，而不会让我赢得我想要的。于是，我不再抱怨，而是反省自己，调整心态，积极去面对问题。我更努力地工作，更加关爱我的学生，努力帮助他们。坚持不抱怨的结果是我比以前积极乐观了许多，而这不是生活最大的意义么？

多谢读书，它让我成为一个情感丰富、心态积极、思维敏锐、视野开阔、逻辑清晰、语言优美流畅的人，而这也是一个教师所必不可少的条件。

参考文献

[1]胡适，怎样读书[M]上海：一心书店印行，1936.

[2]洛克（英），教育漫话[M]北京：人民教育出版社，2007.