浅谈小学班主任班级管理策略

张勇

摘 要：众所周知，小学班主任一般都会担任某一学科的教学工作，然而其应当对自己的身份以及责任有一个正确的认识，即作为一名小学班主任，不但要承担起教书育人的重任，而且还要管理好整个班级的学生，促使他们可以在温馨、愉快的班集体中实现各方面能力的全面提升。

关键词：小学班级 班主任管理 策略

引言

小学班主任在班级活动中扮演着领导者的角色，对小学生的教育以及管理都起到了不容小觑的作用。尤其是针对小学阶段来说，班主任应当采取针对性的手段管理好整个班级的学生，这样不但可以激发学生的求知欲望，而且还能引导学生主动进行学习探究，继而推动班级教学管理的顺利进行。[1]

一、转变管理理念

班级管理水平的高低和班主任的工作方式、工作态度等方面存在着息息相关的联系。班主任应当顺应时代的脚步，以全新的目光看待班级管理工作，并将其提到工作的重点日程。针对这个年龄阶段的学生来说，他们有着鲜明的个性特征，规范意识较为薄弱，所以离不开班主任的正确引导。班主任应当制定出完善的规章制度，以此来规范学生的行为举止。不仅如此，班主任还要将目光放在学生学习、同学关系相处等上面，之所以这样说是因为在传统教育形式的教导下，一些学生在和教师交流的时候往往会产生惧怕的心理。所以，班主任老师一定要提高自身的专业水平以及文化素养，用充满爱的目光去看待每一位学生，尽可能减少自己的负面情绪以及负面观念。[2]

二、增加交流频率，建立和谐的师生关系

在小学班级管理过程中，班主任和小学生之间的关系如何是极其关键的，小学班主任对此要有一个清楚的认知。假如小学生与班主任之间没有建立和谐平等的师生关系，那么班主任的诸多管理手段是无法顺利进行下去的，但倘若班主任能够和学生们建立良好的师生关系，那么小学生就会心甘情愿的接受老师的意见，继而使管理工作正常进行下去。通常情况下，班主任在开展教学活动以及管理班级的时候，一方面，在平时的教学课堂上，班主任应当打破以往的填鸭式教学模式，采取有效措施把讨论交流、问题辩论等多种教学模式渗透到教学活动中，以此来增加师生之间的交流频率，促使学生可以深刻体会到教师的专业性，对其产生敬佩之情，心甘情愿听从教师意见。从另一个方面来讲，在课下的时候，班主任更应该抓住一切机会增加与学生交流的次数，例如可以在指定的时间内开展一些诸如拔河比赛、夏令营等相关活动，在具体活动期间，班主任应当尽可能多和学生之间进行亲密互动，这样做的目的是为了在熟练掌握每一个学生具体状况的同时也让学生们对自己有个全新的认识，为早日构建和谐师生关系奠定扎实的基础。[3]

三、重视民主，让学生参与班级管理

虽然这一阶段的学生年龄小，但是已经形成了一定的民主意识以及自主意识，特别是针对高年级的学生来说，更是希望可以通过自己的实践去获取相应的能力亦或是知识。然而，因为受到传统教育理念的影响，基于这样一个庞大 的教学环境下，大部分班主任几乎都是自己管理整个班级的学生，例如他们会利用课下或者是业余时间制定出班级规章制度亦或是相关学习目标，仅仅要求学生单纯地接受，显然这一做法是不科学的。所以，在日常的班级管理过程中，班主任应当采取针对性的手段充分发挥学生的主体地位，并在适当的时间把民主理念渗透到管理当中，以此来调动学生对班级管理的积极性。比如，班主任在对班级纪律进行制定的时候，应当有计划、有组织的开展班会活动。在开展班会的过程中，班主任能够在掌握重要方向的同时科学引导学生结合班级纪律大胆表达自己的想法，在共同商讨之下制定出相应的班规，因为学生们在整个环节中都深刻感受到老师对他们的重视，而且也是由他们亲自制定出来的班规，显然这样做会在很大程度上增强学生遵守纪律的自觉性。当此班规执行一段时间之后，班主任还应当再次开展一次班会活动，在本次班会活动中要求学生们对班规的实施情况发表自己的看法，并在此基础上指出其中不科学亦或是无法执行的项目，然后和同学们共同探讨寻找解决问题的方法，例如有些学生在做值日生的时候存在教室打扫不彻底的情况，这个时候就可以使用评分奖惩制度来激励每一位学生等。

四、家校联合，充分利用家长资源

班主任在对整个班级的学生进行管理时，除了将时间和精力放在管理措施改进的上面以外，还要有这样一个正确的认识，即小学生几乎一半以上的时间都是在家中度过的，他们的父母对他们也会有更加深入的了解。所以，班主任在管理班级的时候应当充分利用家长资源，在家校合力之下实现科学有效的班级管理。打个比方来说，在日常的班级管理过程中，班主任首先需要做的就是利用微信、QQ等相关社交软件和学生家长保持友好的往来，这样就可以在任何时间掌握学生的动态，同时在第一时间把学生在学校的表现情况反馈给家长，继而可以针对学生们的问题一起商讨出切实可行的解决方法。除此之外，班主任还应当在休息日进行家访，在和家长增进交流的基础上还能对每一个学生的成长环境有一个深刻的认识，并结合学生的具体状况探索出小学生某些行为的根本原因，这样班主任在处理个别学生问题时可以做到有的放矢，继而从根本上提升班级管理水平。[4]

结语

综上所述，如果想要促使教育行业可以得到更好的发展，那么就要顺利完成九年义务教育的接力棒，班主任除了从转变管理理念、建立和谐的师生关系、让学生参与班级管理、充分利用家长资源等方面着手以外，还应当结合自身的实际状况进行分析总结，然而无论怎样的管理，都要始终保持一颗爱学生的心，这样才能指导教育工作者更加正确地进行班级管理工作。

参考文献

[1]劉斌.小学班主任班级管理工作方法创新研究[J].新校园（中旬刊），2015，（1）：201-201.

[2]李丽.浅谈小学班主任如何进行有效的班级管理[J].课程教育研究，2014，（14）：195-196.

[3]潘世昌.小学班主任班级管理水平的提升策略研究[J].时代教育，2017，（4）：179.

[4]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育（上旬刊），2018，（8）：40-41.