如何应用多媒体技术提高英语课堂教学

曹微

全面提高教学质量是时代的要求，是学校教育内部发展的要求。这是一项长期而艰巨的任务，需要各方的积极合作与协调，特别是教育一线教师的理解、支持和积极探索与实践。找到更适合课堂教学的高效教学策略，只有这样，才能避免“纸上谈兵”，取得实质性的进展。将多媒体引进课堂，无疑是教学手段的一种突破。

它将声音、图像、动画、文本等多种信息功能融为一体，使教学方式全方位、多层次，为学生创造了更适合的开放学习环境。优化教学效果，培养学生的听说能力和英语交际能力。

随着应试教育向素质教育的转变，外语教学的目的越来越多地是培养学生的交际能力。然而，在教学实践中却不能很好地实现这一目标。虽然学生在老师的帮助下掌握了一些基本知识，但是他们在使用外语的时候经常没有单词可以说，或者不知道怎么说。即使我能说一点，我也只停留在简单的句型上，这与我期望的教学目标相去甚远。最根本的原因是课堂教学方法的问题。词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。然而，目前的情况是，词汇教学时间投入、效率低、效果差。在词汇需求日益增长的今天，传统的教师说词、学生读词、背诵词的词汇教学模式已经不能适应课程标准所规定的目标和要求。

一、营造快乐氛围，让课堂充溢爱

首先，教师应该充分尊重同学，以民主的方式行事，建立平等的师生关系。例如，在进行英语口语训练时，我们不仅要关注先进生，还要面对所有的学生，给他们更多的练习机会。当我们在课堂上提问时，我们应该考虑目标学生的各个层次，让每个学生都能感受到课堂的全部爱，快乐地学习英语。

其次，教师要注重自然、亲切的教学风格，并从内心表达对学生的爱。这样，学生的情绪就会自然地活跃起来，表现出积极向上的音乐精神，快乐地学习英语。太重教学考试光能力，沉重的光灵活使用死记硬背，重标准答案创新思维，重知识传授教师和学生之间的和谐互动，有丰富的语言知识教学变得枯燥，没有美感，教师抱怨教学必须努力工作，学生抱怨很难学习，教师和学生不满意这种情况。学生不体验英语学习的美，课堂上没有积极愉快的学习体验。师生之间缺乏生动的情感交流和互动，教师对学生的心理状态关注不够，师生之间存在着许多障碍和顾虑，难以产生亲密的情感。

二、课堂设置趣味，寓教于乐

古人说：“未见意趣，必不乐学。”可见，兴趣是学生认识的需要，是学习的强烈动机。兴趣越大，注意力越集中，观察越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动最有效。营造轻松活泼的英语课堂氛围，让学生有兴趣的学习动机，乐于学习英语。我国中学生的英语学习环境相对有限，学生大部分时间都在学习课本和不同的外语材料，很少有机会练习英语口语，也很少有机会与以英语为母语的人交流。长期以来，教师讲课和学生听力的教学方法一直是教学过程的基本方法。更多的老师被灌输，更少的老师和学生之间的讨论和交流。同时，教师利用教材、黑板上的图片、文字、挂图等教学工具，形成形声教学。传统的教学方法是静态的教学方法，很少使用多媒体等现代教学方法，不能产生良好的英语教学情境，使教学过程缺乏生动的特点，无法吸引学生的兴趣和注意力，也无法提高学生的观察和想象力。这种教学方法比较单一，教学效率不可能有很大的提高。此外，教学效果评价也相对单一。笔试几乎是唯一的考试形式，这使得英语听说能力的培养效果降低。

三、表扬鼓励，挖掘潛能

现代教学认为，对孩子最好的教育方法是鼓励。我在整个实验过程中，力求做到：把表扬还给学生，让学生拥有表达的空间；把鼓励还给学生，让学习充满生命活力；把创造还给学生，让更多具备潜能的学生大展鸿图。我努力在课堂教学中和全班一起大声朗读单词、词汇和课文，这个看似简单的工作在学生以前的教学中竟然被取消了。要知道语音语调和模仿能力是学习任何一门语言的基础，为了培养和建立学生的自信心，我选择了模仿这一切入点，使他们所受到的语言体验真正潜移默化的深入人，最终演变为个人良好的操行品质，从他律走向自律。并根据本班学生年龄、心理特点以及认知能力的差异，对学生进行模仿——对话——小品——课本剧——交流等分层递进系列教学活动；随着力度的加强、深度的挖掘、广度的拓宽，相信这条探索之路必将开创出新的局面，成为英语教学园地中的一支多彩的奇葩。 教师不仅要向学生传授知识，而且还要注意传授自学方法。

四、强化信息技术整合，提高语言综合运用能力

互联网以独特的魅力吸引着广大中学生，通过网络的窗口，他们关注“家事、国事、天下事”，使视野空前开阔起来。我开始尝试把英语作业和网络相结合，让学生的作业更具有生动性、吸引性、互动性和有效性。充分利用每个unit 后的project 和survey ，让学生以小组为单位，在教学中讨论后运用网络技能完成多姿的电子作业，在课堂上交流和相互学习，体验成功的喜悦。互联网的应用使我深深感到，怎样强化信息技术整合，满足学生最大的需求；而不是老师简单的制作和枯燥的说教。学生们喜欢新颖的作业形式，“喜欢”能让他们挖掘出自身最大能量的参与到活动中来，让作业最大限度地发挥出展示他们能力的舞台的作用。

五、建立多元而有层次的激励性评价制度

英语评价课程制度是促进英语教学改革的必要措施，实施评价的多元化和层次性，激发每一位学生的学习积极性。在该班推行听、说、读、写等学习目标的多元评价法，改变以往只注重书面成绩而忽视英语真正的交际与交流的用途。

总之，通过这些教学尝试，我的英语课堂气氛很活跃，学生对英语学习有浓厚的兴趣，他们的听说能力大大提高，表达的愿望也大大提高。作为一名教师，在今后的工作中，我将继续学习课程改革的理论，并结合实际教学工作，以取得更大的工作突破。在今后的工作中，我将继续加强努力学习实践，使我的教学和科研水平将达到一个新的水平。为了提高中学英语课堂教学质量，教师必须在课堂教学中努力工作，克服存在的主要问题，并采取相应的对策。同时，学生也要配合老师的课堂教学，认真听课，提高课堂学习质量。只有在双方的共同努力下，中学英语课堂教学才能取得良好的效果。