支架式教学法及其在高中化学教学中的运用研究

摘 要：支架式教学方法运用于高中教学，既可以解决传统教育模式存在的问题，而且有助于提高课堂的教学效率。在教学过程中，教师必须优化和调整教学内容，利用科学的教学方法，激發学生对化学学习的兴趣，指导学生思考探究，同时要鼓励小组合作，深化探究式学习。这不仅能提高学生的思维能力，而且还利于实现知识的融会贯通，提高学习效率。

关键词：支架式教学 高中化学

在目前的教育模式中，没有完全适宜的教学模式更符合高中化学的教学，为此许多教育工作者都进行了相关方面的研究，期望能够采取新型的教学方法。而支架式教学法正是由大量教育工作者建议实践的模式，因此，本文就支架式教学法的内涵，分析了其在高中化学教学中的具体应用模式，希望对教学工作有所借鉴。

一、支架式教学法

支架，即一般意义上的脚手架，在建筑施工中最为常见，建造施工完毕后将会被立即撤离。从建筑学角度理解，支架表达的是人在工作中获得的帮助和支持。一些学者认为，当学生有学习需求时，支架可提供帮助，如果他们有能力，则完全可以撤回帮助，而支架式教学法正是对这种理念的完善发展，是在教育教学领域的延伸。支架式教学法借鉴了西方国家的远距离教学理念，是一个可以帮助学生更好地了解知识的理论框架，把知识的学习过程分为不同阶段，指导学生进一步学习。支架式教学方法重视学生的学习需求，以情景式教学促进学生之间的合作，评估学生的学习，培养学生创新思维，提高学生学习能力的同时，也提高了教学效率。支架式教学方法应用于高中化学教学，教师主要负责设计模型、问题支架，使学生能够在充分理解的基础上进行合作和探究性学习。支架是为了帮助学生克服重难点而设计的学习目标和教学情境，最终是为激发学生自主学习活动的进行，提高学生的学习主动性。

二、支架式教学法在高中化学教学中的具体应用

1.创设良好的学习环境

在高中教学课堂上，教师可以为学生创建感兴趣的情境，将学生的兴趣与现有教科书的内容结合起来，使学生能够积极参加化学教学活动。在实际教学过程中，学生积极融入课堂教学，可以促使学生发现问题和解决问题，使学生敢于发问，敢于质疑。对于学生不熟悉的事物，首先需要进行认真的观察、分析，然后寻找才有解决问题的方向。学习兴趣在学生探求问题中的影响非常关键，所起的作用不容忽视。在教学过程中，教师可以用具体的教学实践取代教材中的知识内容，设计与教学目标有关的活动方案，并在开展相关活动的过程中采取有趣、极具创造性和实用的方式方法，例如，可以利用悬念将学生带入学习情境中，然后进行具体的实验设计。由于在化学学习过程中有大量的实验，教师必须引导所有学生创设出积极的场景，使得在课堂上获得的知识可以直接应用于实际场景中，并更多地利用多媒体教学环境，优化教学设计，从而为学生创设良好的学习环境。

2.构建支架

支架式教学法的第二步是要构建支架，这也是教师引导学生进入设想情景的关键。教师一方面必须引导学生了解问题的方向，另一方面教师必须为学生构建相应的知识体系，以便于他们深入掌握学到的化学知识，最后，教师应根据学生对问题的解决程度，适当减少对学生的帮助。除此之外，教师可以为学生提供所需的资源和内容，使学生能够表达自己的意见，明确选择的方法，收集信息的渠道。在学习化学材料一课时，对于具有不同化学特性的材料，学生之前的学习基础主要是金属和非金属材料，因此，在对高分子材料进行研究时，教师可以利用最常见的生活现象帮助学生区分不同的化学材料。在日常生活中，为了区分羊毛和化纤制品，通常采用燃烧方法，根据火烧过程中的现象和最后的产品得出具体结论。另外，教师可以利用大量的网络资源，以指导学生对问题的研究，引导学生选择适当的调查研究方法。

3.探究式学习

探究式学习是支架式教学方法的一个关键环节，旨在培养学生思考和解决问题的能力。探究学习过程中，教师可以撤回对学生的帮助，学生自主探索研究，从而完成学习内容。学生们可以充分利用自身的创造力，以多样化手段探索遇到的问题。在这一过程中，教师应鼓励学生自己做自己的任务，享受化学学习的趣味，并在解决问题的过程中向学生传授一定的学习技巧。探究式学习过程需要学生和教师的共同努力，教师和学生、学生和学生之间必须有效的合作，这对于高中阶段的学习非常重要。考虑到在目前的实践中，化学课堂上讨论的许多问题往往是在合作交流中进行的，交流过程中的学习往往更具活力，例如，在高中化学课程中有关于环境保护的内容，污染问题就是教学中的重点和核心问题，针对空气污染和水污染，各小组可以具体探究污染带来的威胁以及解决办法。在进行讨论之前，每一位同学都必须独立思考，明确表明自己的思考结果，然后在小组内部进行讨论，并在班级进行集体讨论，以找到最适当的对策。在这种做法下，小组成员齐心协力，在学生之间树立良好的合作意识，在集体讨论中，教师还可以实时为学生提供指导。在这种探究式学习的过程中，学生们会在课堂上亲身体验思维风暴，从而进一步深入思考，不断转换思维模式。

总之，在高中化学教学中运用支架式教学方法，集中反映学生在课堂教学活动中的核心地位，使学生能够获得更多的实践机会，相互学习和分享经验。因此，教师必须充分认识到这种教学方法在高中教学中的重要性，在课堂上能够灵活应用，将每一个环节都纳入教学中，从而鼓励学生自主探索学习，积极与小组成员合作，以提高学习效率和教学质量。

参考文献

[1]朱春燕.支架式教学法在高中化学教学中的实践探索——以《几种重要的金属化合物》教学为例[J].中学教学参考，2017，（32）：51-52.

[2]赵国亮.高中化学支架式教学法略谈[J].魅力中国，2016，（24）：205-206.

作者简介

谢贤成（1968.11—）男，汉族，重庆忠县人。中学一级，大学本科。