浅谈影响农村小学中等生学习兴趣的心理因素和非智力因素

摘 要：中等生心理因素和非智力因素都是影响其智力发展的内在因素，外因通过内因起作用，一个人的非智力因素的发展对于智力因素的发展也是有着至关重要的影响。本文从学生的心理因素和非智力因素两方面，阐述这两者对学生学习兴趣的影响。

关键词：农村小学 中等生 学习兴趣 心理因素 非智力因素

小学是一个人接受系统教育的开端，是义务教育的重要组成部分，与此同时，语文学习是学好其他学科的基础。中等生又是一个班级人数最多的群体，可是他们却常常因为成绩不上不下，表现不好不坏，而被众人忽视。师长甚至是周围的同学们常常将成绩好坏作为评判智商高低的标准，假如一个人成绩好就会认为这是智商高的结果，假如一个人努力学习了却成绩平平就会被人认为是智商不够。但小学生才刚刚处于一个启蒙成长阶段，并不能看出他们在智力上有着多么大的差别，而像影响人们记忆、推理、解决问题的心理因素，影响人们兴趣、性格、自信心、目标志向等方面的非智力因素却常常被人忽视，殊不知，心理因素和非智力因素都是影响智力发展的内在因素，外因通过内因起作用，一个人的非智力因素的发展对于智力因素的发展也是有着至关重要的影响。

可是身处农村，由于家长们的知识水平较低，教育方法就难免有些不科学，很难从心理因素、非智力因素等对学生成绩同样有着至关重要影响的角度对小学生给予关心。假如老师也早早地为这些同学打上“中等”的标签，而忽视在心理因素、非智力因素方面给予他们帮助，那这群基数最大的中间层很有可能就会从上小学起就一直沉落于“中等”的泥潭，假如老师能够给予他们适当的帮助，相信他们之中一定会有人冲破中等的束缚而走向更高的位置。为此，我结合自己的教学实践经验，对于影响农村小学中等生学习兴趣的心理因素和非智力因素做了一下总结，希望能对广大农村小学语文教学工作者有所帮助。[1]

一、心理因素

中等生们大都能明白自己的学习目的，也能够规规矩矩的学习。可是可能是由于方法不得当或是碍于语文学科开放性、多样性的特点，中等生们常常是努力后得不到自己想要的结果，久而久之，就会在心理上导致他们丧失了对于语文的学习兴趣，甚至还会产生厌学心理。都说兴趣是最好的老师，并且在心理学角度而言，当帮助儿童培养起其对某事的兴趣时，就会有助于它们适应环境，保持良好的学习热情；假如丧失了兴趣，甚至还产生了厌学倾向时，就会使他们缺乏意志，贪图安逸，不仅仅会影响他在语文学科上的成绩，甚至还会限制其智力发展。那么对于这种限制中等生难以提高成绩的心理因素，我建议从以下几个方面来改善这种情况。首先，老师应秉持新课标的核心理念：让每一个学生全面、和谐发展。给予每一位同学适当的关注，使每一个学生都有均等的受教育的机会。其次，要做好家校互联，老师要积极的取得家长的配合，帮助孩子调节好心理状态，使之排除心理障碍，摆脱厌学心理，以积极健康的心理对待语文学习。最后，老师应转变教学方式，力求探索高效有趣的课堂教学模式，以激发培养小学生学习语文的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力。

二、非智力因素之自信心

由于在农村里，家长的文化程度并不高，在教育孩子时依旧是秉持着陈旧的观念，方法常常采取不当，孩子做的好时并没有及时给予表扬和肯定，但一旦孩子做的不好时，对孩子的态度是非打即骂，这种做法是非常不可取的。对于小学生而言，他们年龄尚小，对于是非还没有十分明确且清晰的界定，因此有时候犯错也并非是其本意，尤其是对于中等生来说，他们想去表现的好还来不及，更不会存心去搞破坏，假如是无心之失就得到了家长的严厉批评，会非常的打击他们的自信心。并且对于他们表现好的情况，家长却采取视而不见的态度。就会使他们感觉自己表现的也没有那么优异，久而久之，就会使这群中等生丧志了难得的自信心。但自信心是帮助人们取得成功的强大的精神动力，是承受挫折战胜困难的重要保障。一个有着强烈自信心的学生会有着更强的学习热情，在面对学习上遇到的挫折时也会保持着积极与乐观。因此，在非智力因素中，自信心对中等生培养和保持充沛的学习热情有着至关重要的影响。因此，老师，家长都应该在日常的学习和生活中对于中等生给予更多的关心和肯定，以委婉且恰当的方式指出他们的不足，并帮其改正，这样才能使他们以自信的心态面对语文学习。[2]

三、非智力因素之目标

对于中等生来说，目标太高会打击他们的自信心和学习积极性，但目标太低，又没有任何的挑战性，会使他们对自己的要求越来越低，不仅会失去了制定目标的意义，还会产生负面作用。可是，学习又不能没有目标，一切的成功都是以目标做为基础的，目标是一个人前进的方向，有了方向才会有前进的动力，这样才会一直保持着充沛的学习兴趣。因此，作为老师，我们要帮助小学生树立正确的奋斗目标，让他们养成制定学习目标的好习惯。可小学生年纪太小，没办法考虑的那么长远，就可以在每周周末让同学们做好下一周的计划和要实现的目标，并且老师要收上来检查，给出合理的反馈和建议。这样让同学们每周都有自己要实现的小目标，就会使他们愿意为实现目标而不懈努力，一直保持学习热情。尤其是对中等生而言，就可能会通过这一个个的小目标而实现自己成为绩优生的大目标。

重视小学语文学习在基礎教育中的重要作用，重视中等生在学生中占最大比例的客观事实，关注心理因素和非智力因素在激发学生学习兴趣上的重要意义，将会帮助语文教学工作者在未来的教学工作中扫除很多障碍。

参考文献

[1]霍金.非智力因素对于提高中等生英语学习成效的作用[J].基础教育论坛，2010（9）：29-30.

[2]冯树兰.浅谈非智力因素对小学生的影响[J].雅安教育学院学报，2001（3）：57-57.

作者简介

莫英林（1964.6—），汉族，籍贯：广西上林县，小学一级教师，职务，教师，学历：大专。