信息技术在小学作文教学中的应用探讨

葛维平

摘 要：在现代信息技术飞速发展的社会，各个领域都普遍应用信息技术，小学教育也不例外，由于引入以多媒体为核心的现信息技术，小学作文教学从本质上改变了教学方式和教学效果。在作文教学中由于应用信息技术，获取信息的渠道更加的多元化，学生的作文题材更加新颖，为作文课堂增加了一抹新的色彩。

关键词：小学语文 作文教学 信息技术

在小学语文作文教学中，应用信息技术对学生利用文字手段来对客观现实进行反映起到引导作用，其更加有利于学生进行内心情感的表达。现代信息技术是现代社会不可忽略的认知工具，它对学生语言表达的形象性、丰富性、生动性有提供作用，在小学作文教学中应用现代信息技术，是当今科技在教学领域有效渗透的充分体现。[1]

一、信息技术内涵简析

在信息社会，教育教学领域也广泛的应用信息科技，人们对信息科技的关注度也越来越高。我们可以从广义和狭义的角度分别来对信息技术进行定义。从狭义角度来说，信息技术就是采用科学方法指导，利用多媒体和互联网平台和各类硬件和软件来获取各类信息，并对其进行整理和加工、运输和存贮和使用的一系列技术。其中包括获取的信息资料包括图片、文字和音视频等。从广义角度来说，信息技术是对各种工具、技能和方法的涵盖，人类通过此类技能和方法和工具可以对自身信息器官功能进行有效的拓展并且充分利用，在以往相对较低的经济科技发展水平时代，视听技术的主导地位不可撼动。[2]

二、小学语文作文教学中信息技术的应用分析

1.运用信息技术，点燃学生的灵感火花

一般情况下，学生都非常积极的参与班级和学校组织的各种活动，并且每个人的兴致都非常高。但是如果教师要求学生用语言记录所参加的活动，每个人又感觉无从下手。其实，学生们的脑海里是有关于活动的记忆的，但是从脑海中提取相关素材，然后再进行写作时，就无法找到写作的切入点，没有写作灵感，无法用笔抒发自己的情感。在这时，教师需要发挥出引导者的作用，适当的引导学生再现情景，把他们脑海出游的活动场景进行唤醒，激发他们写作的灵感，使学生们下笔如有神助。而信息技术可以利用它独有的特点，把学生参加的活动通过图像资源进行记忆，帮助学生再现情景，把他们的记忆和模糊的情景进行唤醒。

2.利用多媒体辅助学生阅读

我国著名教育家吕叔湘曾说过“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是利于课外阅读”。写作的基础是阅读，阅读的目的是写作。运用语言的能力的基础是学习语言，并且完成的前提是阅读的内化吸收。在语文教学中对信息技术进行有效的利用，可以吧阅读教学效率进行有效的提高，同时还能把学生的作文能力进行培养。学生学习生涯的起始阶段是小学阶段，小学可以对课外阅读进行有效的拓展，并且对提高学生的写作水平有不可替代的作用。目前很多小学学生缺乏课外阅读，所以在进行习作时严重缺乏词汇量，并且内容空泛，缺乏生动和丰富性。而信息技术可以让学生借助网络进行大量的课外阅读，使其知识面得到拓宽，同时使其知识积累更加的丰富，培养学生自主学习的习惯，让学生们体会到阅读的快乐。

如，通过多媒体给学生进行石油泄漏污染海洋的视频的播放，让学生学会一边看一边思考：如果大海受到了污染，那么依赖大海生活的鱼儿会有什么样的感受？把自己的想象力进行充分的发挥，走进海底世界与鱼儿们进行深层次的交谈。

3.利用信息技术的优势培养学生的观察能力

观察是写好作文的前提。是否细致、深刻的观察与文章质量的高低息息相关。学生平时观察不仔细是其在写作无法抓住特点，写不出来内涵，丧失写作乐趣的重要原因。只有对正确的观察方法进行熟练的掌握，才能真正的表达出来心中所想。所以教师要重点利用信息技术来对学生观察的能力进行培养。如，在进行作文《花的世界》的指导时，我把平时自己拍摄到的和网上下载的花的图片，通过多媒体的方式进行播放，让学生去观察花的美好和魅力，对学生进行引导，使其更加仔细的对花的颜色、形状和长势进行观察，对花的有关知识进行了解，并且引导学生联系已经掌握的知识，让学生更加得心应手的写作。

比如在进行一只可爱的小花猫的描写时，教师利用信息技术来进行观察情景的创设，给学生进行小花猫嬉戏玩耍的音像资料的播放，通过定格放大的方式引导学生观察小花猫的形态和动作，有意识的观察小花猫，这样在进行相关描写时就可以有更多的素材。

4.利用信息技术，开展生活化的作文教学

诸多教学实践说明，教育的本源是生活，而教育最终要做到回归于生活。对于小学作文教学而言，日常生活是不少课程资源素材的来源，因此语文教师应重视这一点，充分发掘日常生活中的作文课程资源，使之服务于作文教学。作文是学生日常生活的真实写照，教师在开展作文教学时务必要做到从生活实际出发，引导学生理解生活中常见的一部分课程资源并有所体悟，进而将真实的思想感情融入到作文中去，把学生的生活感悟和体验能力强化，利用细节描写来激发学生对日常生活的热爱之情，使其写作技能水平提高。

例如在作文教学中，教师设定了“谈谈我们的童年”这一话题作文，要求学生们列举各自小时候印象最深的事物，其中有部分同学来自农村，笔者特意从农村孩子的经历入手，引导他们讲述翻花绳、弹球儿、捉蛐蛐儿、钓鱼等有趣的故事，这同时也激发了其他学生的兴趣，纷纷讲述自己印象中最有意思的人和事，笔者在每一篇作文中都能够体会到其中的真情实感，这是学生对往日时光的热爱和留恋，也是他们成长的见证。由此可见，整合生活课程资源，组织生活化作文教学是小学作文教学效果的有效保障。

结语

小学语文教学对于学生整个学习生涯有非常重要的作用，有效整合作文教学和信息技术，可以进一步完善和优化教学资源和教学过程，同时还可以充分发挥小学语文课堂教学中学生的主体地位，把学生的积极性和主动性進行激发，这对于学生写作兴趣的培养有积极的意义。

参考文献

[1]王桂萍.丰富课堂教学手段，优化语文课堂美山[J].小学生作文辅导：教师适用，2010（12）.

[2]许文雄.浅谈现代教育技术在小学语文教学中的应用山[J].小学教学参考，2011（3）.