作文得分，取之有道

刘博

笔者有幸多次参加高考作文阅卷，这期间，经历了命题作文、话题作文、材料作文和任务驱动型作文四个阶段。但无论哪种形式的作文，作为阅卷老师，对好作文的评判标准其实还是一致的。

一篇好作文，一曰符合要求。大綱和考纲在基础等级中对高考作文提出了明确的要求，即“书写规范，语言流畅，结构完整”。这就是说，高考作文是在考纲范围内考查考生是否是一名合格的高中毕业生，而不是为国家选拔文艺工作者。在此思想的指引下，阅卷老师会在专家组对高考作文题进行解读后，定下可以写作的基本范围，然后经过两天的试评发现各种问题，排除标准外的遗漏内容，之后才进入真正的阅卷阶段。这一切都表明：高考作文不是灵感随笔，不是一般意义上的自由创作，而是在可操作范围内的“自由创作”。为此，我们要明白：高考作文是一个系统性的“应景文章”，是符合要求的文章。可谓是审题定等级，立意分高下，思路保基础，语言来添花，思想决胜负。所以，考生首先要排除恐惧心理，只要写出符合要求的作文，就能拿到基础等级的分数。

一篇好作文，二曰眉清目秀。从阅卷老师的角度来说，书写在作文考查中一直是重中之重。好的书写能让阅卷老师在十几天单调、枯燥的阅卷过程中突然眼前一亮，从而在主观上对这篇作文产生一种认同感。因为书写习惯好的学生往往是有“家学渊源”的，且他们多来自教学质量较好的学校，因为只有这样的学校才会有组织、有计划地对学生的书写进行系统性训练。更何况大家都深谙练字非一日之功，能把字练好的学生大多语文素养较高。所以，在赋分上不自觉地都会“手下留分”。因此，高考作文的书写要力求美观，若不能美观则力求整齐。

一篇好作文，三曰层次分明。在立意、语言、思想不变的前提下，越是层次分明的作文越能得高分。在紧张、快速的阅卷过程中，阅卷老师希望看见文题一致、首尾呼应，开头直入主题、开宗明义，主体脉络清晰、层次分明，结尾掷地有声、韵味绵长的文章。经过系统训练并深得要领的同学，一般在行文过程中多采用并列、层递、对比等写作方法，这让人读来感觉一气呵成又要旨尽显。这样的文章不得高分谁得高分？试想，在电脑屏幕一页显示十行的情况下，阅卷老师在审阅一篇作文时，鼠标滚动了两次还没有分段，这样的作文自然难以给其留下好印象。

当然，高考作文是一个系统“工程”，包含角度选择、审题立意、行文结构、语言表达、情感思想等多方面的工作，绝非以上三点可以尽述。笔者只是在素养、能力不变的前提下，从阅卷人的角度粗浅地谈了三点看法，更多的工作还有赖于教师在作文教学中，依据大纲、考纲和往年试题解析，对学生进行系统性的引导和训练。如明了得分层级，抓住得分要点，多从出题人和阅卷人的角度对学生进行方向引领，再辅以限时训练和切块训练。假以时日，学生的素养得到提升，写作能力也会“水涨船高”，得高分自然水到渠成。endprint