谈视觉文化支持下的初中信息技术学案设计

摘 要：随着数字技术的不断发展，传统的纸质学案逐渐被网页学案所代替，把握好计算机的巨大优势，将课堂教学与计算机有机的结合，是提高教学质量的重要举措。本文基于初中信息技术教学实践，探讨了学案的有效设计。

关键词：信息技术；视觉文化；课堂教学；多媒体

严格来说，连接知识与学生的媒介主要表现于三个方面，即：教材、教师和学案。其中，教材是所有知识的整合，教师教学的过程，即是开发教材的知识信息，并将其传达给学生；而对于学生来说教师如同一本“字典”，帮助学生消除学习障碍，解决实际问题；学案则是指导学生学习的方法，容纳了知识重点和难点，概括了自学、探究、研讨、练习、总结等多种功能。在课堂教学中，三个媒介缺一不可，尤其是学案，改变传统的纸质学案形式，将数字技术与学案相结合，以网页为载体，设计动态学案，是提高教学质量的重要举措。本文基于初中信息技术教学实践，探讨了学案的有效设计。

一、 视觉文化支持下学案的制作设计

（一） 学案的主要类型

根据初中信息技术新课程标准中的内容设定，以及信息技术课程的不同类别，学案大致可分为三个类型。其一是理论课学案，苏教版初中信息技术教材中的理论课包括第一章、第二章、第五章和第十章，这四章中的知识信息含量大，信息内容较为抽象，因此在设计学案时需要细化内容，将重难点知识化抽象为具体，帮助学生降低学习难度。其二是操作技能课学案，实践操作课在初中信息技术课程中占据了较大的比重，因此，教师可将学案与学生上机操作相结合，以网页的形式表现出来。其三是综合实践课。综合实践是对学生知识掌握情况的检验，在这一过程中，学生需要独立完成某项实践任务，如制作电子小报、节日贺卡等等。因此，教师需将知识要领、概念或定义等纳入学案，给予学生提示。

（二） 学案的主要内容

无论是理论课、操作课还是综合实践，学案设计都需把握好课程特点，在选择学案内容时，使其能够反映出本课学习的要点。

如“信息的管理”一课，该课以理论教学为主旨，而结合课程特点，笔者利用word制作了学案，主要内容包括以下几个方面。

①在操作计算机时，快速找到目标文件的方法是 。

②集合文档的方式是 。

③ 是文件和文件夹的总管。

上述学案设计的主要理念是，将重难点知识录入学案内容，在课堂教学中注重知识的呈现，以学案予以学生引导，使学生边学习、边用学案来验证，从而提高学习效率。

综合来说，学案的内容是极其多样化的，在教学中，有些知识需要用实践来验证，而受到空间的限制，教师很难将实践环节引入课堂，对此，教师可设计延伸阅读或实例展示的学案，从而加强课内与课外的连接。

如“获取图片”一课，本课属于实践操作课，需要学生直接利用计算机来学习。根据这一课程特点，笔者设计了网页版学案，让学生通过计算机来浏览，其主要内容包括以下几个方面。

①照相馆拍摄了一组证件照，通过计算机快速获取头像的方式为 。

②小明自拍后 将自己的照片发给外地的妈妈。

③制作电子相册的第一步是 。

如此，通过这种学案内容设计，一方面实现了知识的拓展，另一方面也使理论与实践相结合，给予学生更多的提示，提高了学习的效率。

二、 视觉文化支持下学案的应用设计

（一） 以学案进行问题探究

而电子学案的运用，通过互联网来传播学案，其优点在于节约了课堂时间，并扩大了信息容量。进而，与教师直接提问相比，以电子学案设疑，有助于学生更好的理解题意，同时也有利于学生进行深度思考。

如在教学计算机与因特网的连接时，笔者设计了如下学案：

①IP地址的作用是什么？

②IP地址192.168.30.240是 类IP地址，网络号为 ，主机号为 。

在教学中，笔者首先讲解计算机与因特网连接的相关要点，同时引导学生根据已学知识回顾因特网、IP等名词的概念，交流讨论后，将学案通过互联网直接发送到每一名学生的计算机。这样的学案应用创设了一个问题情境，学生在此情境下充分利用已掌握的知识回答问题，调动了他们的思维。

（二） 以学案进行自主学习

为落实学生的主体地位，通过翻转课堂来提高教学效率，教师可利用学案引导学生自学，在这一模式下，派发学案的时间通常发生在导入课题后。如在教学“多媒体作品的发布”一课时，笔者在课堂开始首先导入课题：板书课题名称，以多媒体设备播放与课题相关的视频，创设情境，激发学生的探究欲望。其次通过学案向学生提出学习要求，学案内容包括：①了解利用Authorware进行打包的过程；②掌握多媒体作品发布的原理和操作方法。发布学案后让学生进入自学环节。如此，则节约了课堂时间，给予了学生更大的学习空间。

（三） 以学案进行实践操作

信息技术是一门实践性很强的课程，上机操作是让学生掌握技能的主要途径，因此，教师还可设计多个不同内容的导学案，在不同时间派发给学生。例如，将课堂教学划分为数个环节，在每个环节中以word文档的形式引入学案，而学案的内容为操作的流程、要點、方法等等。这种学案设计极大的提高了课堂教学的灵动性，因学案替代了教师的角色作用，因此教师有更充足的时间来指导学困生，或帮助学生解决难题，如此，则提高了教学效果。

三、 结语

总之，视觉文化下的学案设计是一项重要任务。在实践中，教师需充分利用学案的功能，使其成为学生学习的“指向标”，降低教师主导课堂的力度，给予学生更大的自学空间，以此来打造高效课堂，推动学生不断成长。

参考文献：

[1]束梅霞.视觉文化融入初中信息技术教学初探[J].小作家选刊：教学交流，2011（12）：58-58.

[2]覃善萍.浅谈视觉文化对中学文学教育的影响[J].阅读与写作，2002（8）：48-48.

作者简介：

王宽昊，江苏省徐州市丰县首羡镇首羡初级中学。endprint