如何提高小组合作学习在中学数学中的应用有效性

摘 要：以小组和学习为主要教学方法，能提高学生在课堂上积极主动和独立思考的能力，把提升学生的创新与团队协作能力作为主导，并且把小组学习作为重要方法的关键，在中学数学教学中给学生创造自主、团结、合作等学习氛围的课堂，激励孩子们自主提出问题的能力，并引导他们如何应用团队协作的技能。

关键词：合理组建小组；掌握学习技巧；强化实践运用；重视多面评价

一、 引言

现在最常见的数学教学方式就是小组合作学习，而且也被师生所认同，对比我在有时候去听课以及自己本身的教学经验认识到，在小组学习中也有很多问题的出现，例如：在有些学习中需要进行分组学习、团队合作，而对于教师给出的内容，学生们表示含糊不明确，同时也缺乏实践性的合作，同学之间互动拘谨，缺少团队协作能力因而导致小组学习太过拘泥于形式，而且课堂的秩序偶尔“杂乱无章”。那么如何才能让小组合作学习达到前所未有的效果呢？

二、 合理的组建完美小组

在组建小组時，要多方面的考虑到每位同学的性格方式、学习情况等因素，进行有机的组合搭配。在小组内设置一名小组长，一个记录的人员以及一名控制噪音声响的人员。然而小组长的任务就是传达教师下发的任务，并且帮助每一名成员进行学习上的指导和探讨如何学习的方法，积极完成小组内的学习任务；而噪音的控制人员就是组织好小组内部人员的发言的声响，不要影响别的小组的讨论。合理的分工部署，职责分明后，还要做到下面几点要求：（1）对小组长进行严格的培训。教导他们怎样在小组内发言，怎样分工更明确，怎样处理同学之间意见不统一时的问题。（2）教导他们学会尊重、倾听他人，明白做人的道理及其怎样去交朋友。在别人发言时要注意聆听，积极补充意见，做到只对事不对人的原则，对别人的看法观点积极发言。（3）在一定的时间内进行内部的变动与修改，这样可以提高同学之间的适应能力，让他们在角色互换中提高自己的认知空间，从而有效提高学习效率。

三、 通过训练掌握技巧

（一） 懂得收集。其实在合作学习中是有相应困难的，要在课前做好充足准备，通过各种方法去搜集与此相关的书籍、资料等。这样有助于提升学生的知识空间，既学习了知识也培养了他们的寻找知识的能力。这些信息可以靠同学们进行上网查阅、社会调查问卷及其他方法进行收集获取。

（二） 懂得表达。学生流利的表达能力是团队合作的基本条件。在这方面教师就要承担起重任，在同学表达出现错误时要及时予以改正，也要带动不爱发言、表达能力差的同学的积极性，让他们勇敢的迈出第一步表达的勇气，先留给他们一些简单的问题，让他们也能在参与表达中感到成功的喜悦。

（三） 懂得讨论。解决问题的关键就是进行相互讨论。老师要让学生在讨论中获取知识，使他们不依赖于通俗的权威，积极的认识知识的乐趣。同时学会举一反三的道理，也就夸大了他们的知识面，足够的想象空间能充实他们探索学习的能力，也就改变了学生在知识方面的认知，提升了他们的探究精神。

四、 强化运用，拓展空间

学习知识就是为了灵活的运用到实际中，在知识运用的过程中，虽然比较抽象的知识是和同学们生活息息相关的过程，但也是让学生的知识涵养提升的过程。所以，在教学过程中，老师应抓住从学生喜好的事物和实际操作过的事情出发，把教学内容与学生的认知有机的结合，以实际的问题，引导开发他们的思维逻辑，经过实际活动，让他们的思维走进社会这个大舞台，增加他们的知识面，让他们用完善的学习方法去做好生活中发生的具体问题，去体验学习后的实践乐趣。比如，在课堂上学习了如何求得平均数及统计表，然后在课下教会他们如何去进行收集，并制作一个“家庭成员一天用掉塑料袋数量的统计表”，然后回答下面问题：（1）谁用的数量最多？（2）计算出每个家庭一周用塑料袋数量的平均数？（3）按照这样的算法，整个班级家庭一周要用多少塑料袋？（4）做完上面的计算，你有什么想法？经过整个参与的过程，既看出他们学习统计表的知识掌握程度，也了解了他们对如何计算平均数的知识是否掌握了，提升了他们应用于解决疑惑的能力，各个层次的学生也展现出了自己的能力水平，与此同时也让孩子们懂得环保知识的重要性，以提高他们在学习上的活跃性。而且组织多种多样的课外实践活动也有助于学生在学习上的兴趣，而劳逸结合的教学理念会成就孩子们努力学习的良好开端。

五、 重视多面评价，增强探究意识

多面的评价是在教学过程中的一个重要部分，通过在课堂上适当的时机对学生进行自身的评价及教师的评价还有师生之间的互评等，不仅可以让学生感受到自主学习知识的快感，还能提升他们在学习上的自信心。例如，在教学生《分数的基本性质》时，老师要找到他们之间存在的关键之处。同学们在小组的努力探索与学习中相互进步，共同成长，把知识的性质“揭露”出来。

六、 结束语

在引导学生自主进行学习时要联系实际进行教学，与此同时，在强调同学们探索性学习时，也要让他们懂得其他的学习方法。立足教学实践，结合现有的数学教育理论，合作探究教学模式势在必行。开展多样的教学活动，能够全面培养学生的合作意识、创新意识和主动探究意识。

参考文献：

[1]余文森.有效教学十讲[J].华东师范大学，2015，（1）.

[2]叶澜.教育理论与学校实践[J].高等教育，2016，（1）.

作者简介：

张育辉，广东省惠州市惠阳区永湖中学。endprint