浅谈如何提高小学语文兴趣教学

孙广华+邰娜

【摘要】学习语文不仅能够使学生掌握语文知识以及运用知识的能力，重要的是学生获得知识的过程是可以锻炼学生的思维拓展的。教师在教学的过程中需注重对学生的语文兴趣培养，学生对语文产生兴趣才能进行充分的思考和热爱，只有这样才能让学生提高语文学习的能力。【关键词】小学语文兴趣教学策略语文课堂教学效率是学生语文学习效率直接的一种表现，课堂是学生与教师主要的交流场所，也是学生学习语文知识的主要场所，课堂的效率从跟班上决定学生的学习效率。如何提升课堂教学的效率需要让学生主动的参与到课堂教学中来，所以培养学生学习语文的兴趣就变得非常重要。一、为学生创建和谐宽松的课堂气氛，让学生对学习语文产生兴趣由于小学生的特殊年龄阶段，对一些事物会表现的比较积极。在课堂上容易表现得无所顾忌、好说、好动，教师可以因势利导，充分的对孩子的好奇心以及求知欲进行利用，引导学生对学习产生兴趣。教师可以在课堂上用悬念的语言、丰富、幽默的语调来调节课堂的气氛，吸引学生的注意，加上一些肢体的动作和表情为学生创设愉快、轻松的课堂。宽松和谐的课堂气氛能够让学生全身心的放松，在一种轻松的心情下去学习，能够有效的开阔学生的思维，使学生在学习的过程中能够将自身的学习能力进行充分的发挥。小学语文教材中有很多与生活紧密联系的内容，教师可以利用孩子熟悉的内容将课堂变为他们施展个性的活动空间，让他们对语文感兴趣，从而增强学习的动力。二、教师需注重与学生的情感交流，激发学生的学习思维课堂教学是需要教师与学生共同进行的活动，所以教师需要注重与学生在课堂上的情感交流，对于学生的学习效果会有很大的帮助作用。师生之间的情感沟通能够有助于学生的思维发展，和谐的师生关系能够有效的活跃课堂的气氛，师生之间的情感影响着课堂教学的效果，学生在这种氛围下学习会有很敏锐的感知能力，使记忆更加的深刻，这对于学生的学习来说是非常有益的。对于小学生来说，教师的情感能够很深的感染学生，感染的作用更大一些。学生对老师是极度尊敬与热爱的，如果教师对待学生不够尊重、不够爱护，那么学生就会将对教师的尊敬转变为害怕或者是反感。一旦学生产生反感的情绪，就会降低教师的教学效率还有学生的语文学习成绩，能够直接的影响教师所交的学科，这对于教师和学生来说都是不利的，所以，教师在严格要求学生的同时更需要在教学的过程中投入更多的情感，与学生进行情感交流，从而使学生与其达到共鸣，在这基础上引导学生去学习，教学的效率会更高一些。教师要严重带爱，批评与鼓励共同进行，注重与学生的情感交流，有助于学生提高学习的能力。三、改变传统沉闷的教学理念，以学生为课堂教学的主体传统教学模式下的小学语文课堂，教师的教多于学生的学，教师是整个课堂的主导者，学生只是被动的接收知识，这也是学生对语文这门学科没有太大兴趣的一个主要原因。教师将学生作为教育的对象，从而忽视学生在课堂上的主体地位，忽视了学生学习的主观能动性。改变这种情况需要教师能够改变传统的教学理念，创新教学的方式，将学生作为有潜能的学习者，发挥学生学习的主观能动性，将学生作为课堂的主体，在教学的过程中凸显学生的课堂主体地位。以学生为中心所进行的教学活动，学生能够受到更多来自教师的关注，学生的学习潜能也能被更好的挖掘出来。对于小学语文教学来说，最重要的不是教师要教什么内容，而是要思考用什么样的内容能够开发学生的思维，学生的创造性与学习的主动性是提高其学习能力的基礎条件，也是提高学生语文水平的关键。四、紧密联系生活实际，有效调动起学生对语文学科的学习兴趣1.创设生活化教学情景。把语文教学课堂和日常生活实际紧密相连，使学生的语文学习密切联系生活实际，使其在语文学习过程中处处想到生活看到生活，才能够帮助学生真正的树立起在生活中体会语文和学习语文知识的意识，使学生在课堂之外的日常生活活动中也能积极主动的学习和获得语文知识，并体会到生活化语文学习的快乐，时时都保持学习状态和意识。2.帮助学生拓展语文学习空间和知识获取渠道。让学生迈出课堂多参加社会实践，进行自主探究。比如，在向学生讲完“春天来了”这篇课文时，教师就可以给学生布置一个寻找春天的任务，让学生在我们的日常生活中去发现春天的痕迹，并记录下来，可以用小作文的方式、图画配合文字或者制作卡片等方式，来表达出我们在生活中所发现的春天。当学生通过作文形式描写生活当中春的时候，可以对以往学习的字进行复习和巩固，又能够将语文教材和生活实际紧密结合起来，使学生在生活中主动去学习生字。语文教材的内容来自于生活，因此教学也应紧密联系生活。参考文献：[1]鞠晶.浅谈师生互动在小学语文教学中的应用[J].科技创新导报，2013，（36）：122.[2]王宇.浅谈如何在小学语文教学中提高学生学习的兴趣[J].教育教学刊，2015，（34）：27-29.endprint