展现课堂活力,融于游戏教学
2018-01-29李平
李平
【内容摘要】“学生是课堂的主体”是素质教育改革过程中基本的要求,也是近几年课堂改革一直追求的基本要领。而如何真正提升学生在课堂中的主体地位,不仅在于课堂的参与度,还在于学生的思维度,将参与热情与思维递进相融合,是课堂活力的关键所在。
【关键词】思维 主体 初中 英语
基于小学英语知识基础,初中生对英语学习有了一定的认知能力,但是他们的学习方法、学习心态、意志品质还不够成熟,学习心理依然主要取决于感性认识和情绪因素。因此,在教学过程中,教师要根据教学内容的特点,优化教学手段,增强学生对学习内容和学习方式的兴趣,激发学生的学习的积极性和主动性,提升学习的效果。初中生活泼、好动,对游戏非常的热衷,在英语学习中,教师不妨采用游戏教学法,展现英语课堂的魅力,寓教于乐。
一、导入中,游戏开启活力之门
初中阶段的英语学习内容、深度、和广度对学生来讲都是新的挑战,是学生英语成绩出现分水岭的重要关口。为搞好英语课堂教学,教师要在新课导入中抓住学生的心理,善用游戏教学法使学生对学习产生兴趣,为教学活动开启活力之门。
例如,牛津英语八年级上册Unit 6 Bird watching Welcome to the unit在教学导入过程中,组织小组进行头脑风暴的游戏活动,发挥本组成员的智慧,限定时间总结我们学习过的“鸟类”英语单词并用一定的形容词来描述该鸟的特点。头脑风暴游戏活动能够迅速把学生的注意力集中到学习任务上来,学生们都有集体荣誉感,不甘心落后于其他同学,每个同学都会积极动脑,竭尽所能为本组出力,如他们能够说出单词:sparrow,crane,eagle,seagull,swallow,swan,并且能够尝试用英语描述天鹅的特点:long thin neck,white feather等等。在头脑风暴中,可以瞬间集中学生的专注力,让学生脑洞大开,激活学生的发散思维。用游戏激活学生的思维,为英语学习活动开启活力之门。
导入是课堂教学的开端,教师应注重导入环节的设计,导入得成功与否直接影响到学生的情绪和学习效果。上述案例,教师充分教学内容的特点,开展有趣的游戏导入活动,激发学生求知的动力,提升课堂教学效果。
二、教学中,游戏催活课堂之本
课堂教学中,教师考虑学生的心理特点和知识基础,通过合理的教学手段,促动学生迅速进入新课学习中。而导入为学生学习新知做好充分的准备后,接下来,教师可以通过游戏方式,集中学生的注意力,调动学生的多种感官,帮助学生完成观察、思考、探索、交流、总结和运用知识的学习任务。
例如,牛津英语七年级下册Unit 8 Pets Welcome to the unit学习重点是掌握有关宠物名称的单词:dog,cat,gold fish,mouse,parrot,rabbit。在学习这些单词时,教师可以利用图片帮助学生学习这些单词。利用图片做游戏,只展示宠物的部分细节,让同学们观察这动物的典型特征并去猜它是什么动物,“猜动物”的游戏活动比直接展示图片效果要好,因为在其过程中融入了学生的趣味,学生能够很投入地去观察、发现动物特点,同时为下面讨论动物的特点埋下伏笔。猜对一个动物名称,老师展示并学习对应的英语单词。学生对学习内容感兴趣,记忆深刻,对活动有激情。看似几个简单单词的学习,由于游戏活动的融入,有效催活了课堂,提升了学习实效。
在与新知识的正面学习中,教师要采用适当的游戏引导学生,让学生在玩乐、轻松愉快地氛围中顺利攻下学习堡垒。在教学过程中,教师组织的游戏活动是维系课堂教学活动的催化剂和润滑剂,能够燃烧学生的学习激情,固守课堂之本。
三、尾声中,游戏回笼课堂所学
课堂经历新授的高潮之后,接近尾声。在尾声中,教师要让学生品尝到胜利果实的甘甜,其手段可以用游戏来总结课堂所学。在总结课堂所学中,游戏能够让学生依然成为活动的主体,在游戏互动中“知彼知己”肯定自我、挑战他人。
例如,牛津英语九年级上册Unit 4 Growing up在下课之前,教师要有意识的安排本堂课的总结,可以通过竞赛活动巩固课堂所学,让同学们再次明确本堂课的教学重点,品尝胜利果实。游戏竞赛活动,充分发挥学生的主体作用,增进对自己和他人的了解,形成肯定,不甘落后。如,让同学们抢答下列短语:time,whenever,through,a great deal(of),on one's mind,as soon as。按照单词、词组、句式的顺序进行本堂课的总结,问题由易到难,用知识层次满足不同水平的学生所需,让所有的同学都能感受到自己的收获,同时找出漏洞及时弥补。用游戏回笼本堂课的知识点,使学生张弛有度地洞悉自己的学习情况。
学有所获是师生共同追求的目标,在课堂尾声中要让学生体验到“收获的成就感”,体会到“功夫不负有心人”、“付出就有回报”、“学习英語是快乐的”的成功体验。
总之,学习是在教师的指导下,通过观察、研究、实践等途径,主动地获得知识、技能或认知的过程。教师在指导学生学习英语的过程中,要善用游戏教学法,用游戏开启学生的学习活力之门;用游戏活动催活整个课堂,使学生激情四射;在尾声中,用游戏总结课堂所学,体验成功。初中英语课堂教学中,游戏融于导入、新授和巩固的整个课堂,充盈活力,涌动激情。
(作者单位:江苏省海门市四甲初级中学)endprint