小学班主任管理技巧中的语言艺术探究

牛丽杰

【内容摘要】小学班主任作为班级的核心人物，起引导学生学习和帮助学生思维形成的重要作用，小学班主任语言直接影响着学生在小学期间的学习质量和三观的养成，所以，小学班主任在班级管理中的语言艺术是十分的重要的，本文就对小学班主任管理技巧中的语言艺术进行了简单的分析和探讨，希望能为各位小学班主任的班级管理工作带来一些帮助。

【关键词】小学 班主任 管理技巧 语言艺术

小學生在进入小学学习期间，班主任就担任着最重要角色，是学生学习和行为的引导者。因此，在小学班主任的班级管理中应当要在确保学生学习质量的前提下，在学生学习遇到困难的时候帮助他们一起解决，此外，还要多多注意学生思想情感方面的问题，在学生遇到生活或情感上的疑惑的时候，要及时的为他们解答，帮助他们形成正确的思想价值观。所以，这就对小学班主任的管理工作提出了更高的要求，为了能更好的完成班级的管理工作，小学班主任在管理的过程中应该要多注重提高自身的语言表达能力，多运用语言艺术，增加与学生之间的交流，以提高学生的学习质量和促进学生的全面发展。

一、使用语言艺术的注意事项

1.晓之以情

小学生各方面都正处于发展的阶段，还未形成系统的思维方式和行为规范，自控能力比较弱，所以，在校期间难免会出现各种问题，这给小学班主任的管理工作会带来一定的难度。因此，小学班主任在管理的过程中还要时刻的注意学生的心理变化，多站在学生的角度考虑问题，要和学生成为好朋友，多跟学生进行情感上的交流，拉近与学生之间的距离。当学生出现问题时，班主任要注意不要急着责怪学生，先要问清楚学生原由，在劝导学生的时候要多注意说话的语气，在批评中要透着关爱，让学生能够清楚的意识到自己错误的同时还能够从班主任的语言中得到改正错误的信心。

2.动之以理

在学生身上发生的每件事情肯定都是有一定道理的，因此，班主任在管理过程中一定要注重以理服人①。当学生出现问题时，一定要从“理”的角度出发，多换位思考。在对学生进行管理和劝导时也要多注意自己讲话的语气和方式，要跟学生讲清楚道理，以理服人。如果在这过程中班主任的语言运用得当的话，就能够被学生所认可，让学生能够意识到自己的问题，并服从老师的管理。

二、如何运用班级管理技巧中的语言艺术

1.尊重学生

在小学阶段，小学生和教师的年龄都存在着很大的差异，所以，一般小学生都会对比自己大很多的班主任有着一定的天然的隔阂感。在班主任进行班级管理的时候，这种隔阂感会严重的影响着老师和学生之间的正常情感交流。要想消除这个隔阂感，促进学生的进步，班主任在和学生进行谈话的时候，一定要尊重学生，将自己与学生放在平等的地位进行交流，在交流的过程中要尽量避免以大人的口吻与学生进行训话，这样会让学生感觉到不舒服，甚至还会产生厌烦的情绪，要多利用风趣的语言，多和学生交流一些他们比较关注的话题，从而加强与学生之间的交流，达到对学生进行教育的目的。

2.把握说话的尺度

在小学阶段的学生，平均年龄都较小，还没有形成正确的价值观和世界观，所以在学习和生活的时候难免会出现各种问题②。当学生出现问题的时候，班主任在纠正学生时，一定要注意说话的力度，要避免出现因为过度的批评让学生产生逆反的心理。另外，因为学生没有形成系统的思维模式，在发生错误之后，并不能正确的认识到自己的错误，所以对班主任的谈话内容无法理解，因此，班主任在对学生进行谈话的时候要换位思考，多用学生能够接受的语言进行教育，要注意说话的尺度，让谈话变得有价值，能够让学生在谈话中获得进步。

3.引导学生学习道理

在班级管理的过程中，班主任一定要注意，不能直接将大道理灌输给学生，因为学生在这个年龄段的认知还不够，无法对这些大道理有着深刻的理解。所以，老师要教学生道理时，一定要注重利用语言艺术，慢慢的去引导学生，帮助他们去理解这些深奥的道理。就比如在向学生教授《三个和尚抬水喝》的故事时，主要是为了让学生明白团结互助的道理，这时，班主任就不能够一味的给学生灌输大道理，要通过语言教育，教师要换位思考，用学生的语气与学生进行交流，让学生真正的理解这个故事的含义，这样才能真正达到教育的目的。所以，班主任要不断的提高自身的语言技巧，在管理的过程中灵活的运用语言艺术，慢慢的引导学生学习这些道理，帮助学生形成正确的价值观和世界观，从而促进学生的全面发展。

结语

综上所述，小学班级管理的工作是需要较强的技巧性，班主任在管理时需要灵活的运用语言的艺术，要根据学生的实际需求和自身的发展特点，有针对性的进行管理和劝导工作。此外，班主任要端正自己的态度，放低自己的姿态，尊重学生的意愿，将学生放在平等的地位进行交流，要和学生做朋友，凡事站在学生的角度进行考虑，从而增强师生之间的感情，提高班级管理的水平和质量。小学班主任担任着学生成长道路上指路人的角色，是学生今后学生和生活方式的引导者，所以，教师在与学生进行交流时一定要讲究方式，能够与学生在沟通中互相理解，达成共识。

【注释】

① 白淑粉. 小学班主任管理语言艺术探究[J]. 学周刊，2014（21）：121-121.

② 张在霞、刘刚. 小学班主任管理语言艺术探究[J]. 家教世界：创新阅读，2013（5）：58-59.

（作者单位：吉林省扶余市新源镇中心小学）endprint